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现实高考制度下高中美术教学体会 　　高中美术新课改的实施是符合美术教学发展需要的，也是非常受我们美术教师欢迎的。它不但可以提高学生的审美，还能培养学生的创造力。但美术新课改的实施还有很大的阻力，需要社会的支持，家长和学生的重视，需要学校和我们美术老师持之以恒的坚持下去。我们看到国外的美术教学确实很让我们羡慕，但毕竟环境不同，在我们高考的大环境下，高中学生在学习目的上很明确，总认为对美术多学一点会浪费他们做作业的时间，上美术课是有志于参加美术高考学生的事，美术课现实高考意义不大，再加上有些学校老师并没有把真正的心血花在美术教学上。使学生对美术课投入的兴趣不大。 　　高中学生学习态度是很容易受外因的影响的。这种影响包括老师、学生（本校和外校）、家庭父母、及社会等因素。在美术方面则表现为依靠老师，老师课程内容安排的合理，难度适宜，上课语言表达生动，学生则表现出对美术有兴趣，相反则在课堂上做作业、睡觉、聊天等，因为绝大多数同学对美术是兴趣不浓的，社会上对美术的看法也是褒贬不一，这些影响会相互传染，学生就会用另外一种形式表现出他们对美术课的态度。 　　虽然美术课改有些阻力但我们应坚信美术新课改的必要性，人类社会生存的环境是由三类环境构成的：自然物质环境、社会体制环境和信息符号环境。从某种意义上说，正是人类的各种信息符号的产生、处理、交流及其演变构建了人类的文化，不同的信息符号系统则代表着人类历史的不同时代，在现代科技作用下所产生的信息符号媒介的“视觉化”变革，正使得人类的“信息符号系统”起了翻天覆地的变化。“视觉文化”是一种概念，一般是指脱离了以语言为主导的理性文化形态，日益转向以形象、影像为中心的感性主义的文化形态。视觉文化不但标志着人类文化形态的转换，而且意味着人类认识方式和思维方式的转变，美术教育具有人文性也正是以“视觉文化”时代为背景而提出的，未来的美术教育若要体现“人文关怀”就必须要引导现代的学生走进“读图的时代”，真正体现“以人为本”的美术教学特色。 　　高中美术教学要帮助高中学生加强对美术人文性的认识，促使学生能站在更高的角度来认识美术。要积极主动地开展美术课堂教学试验，用多种教育教学手段以调动大多数学生学习的积极性、主动性、创造性，进而培养他们对美术的兴趣，灵活处理学生思想认识上的矛盾，切实有效地提高学生的认识水平，扭转学生对美术认识的偏颇，争取达到高中学生美术学习与高考目标相互促进，和谐统一。