谈信息技术与高师美术教学的整合.pdfVIP

维普资讯 2007年第5期 辽 宁师 专 学报 (社 会 科 学版 ) NO．520O7 (总53期) JOURNALOFIJAONINGTEACHERSCOLLEGE(SOCIALSCIENCESEDITION) GeneralNo．53 谈信息技术与高师美术教学的整合 陈立权 (铁岭师范高等专科学校，辽宁铁岭 112000) 摘 要： 本文研究与探讨了信息技术与美术学科课程整合的意义、教学模式和方法，提出了美术教学要正确认识网络的作用， 合理应用网络资源。 。 关键词： 信息技术；网络资源；美术教学；整合 中图分类号：G642．5 文献标识码 ：A 文章编号：1008--3898(2007)O5—O106—o2 教育部长陈至立在全国中小学信息技术教育会 (三)搭建美术 自主学习平台 议上已明确指出，“要努力推进信息技术与其他学 利用网络信息技术，让学生选择适合 自己的学 科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用 习内容和学习方式，使美术课真正实现教学过程中 信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科 尊重学生个体差异，因材施教的要求。在计算机技 的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体 术走进美术课堂的今天，计算机因具有快捷而强大 教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其 的信息搜索能力、存贮能力和处理能力，必将成为学 他学科教学的整合。”信息技术与课程整合的教学 生 “自主性学习”的最佳的资料搜集和存贮处理工 模式将成为我国面向2l世纪学校教育教学改革的 具，更会成为学生美术素养、美术创造能力提高的平 新视点，高师美术教育与信息技术整合也是信息技 台。让学生本着 自主学习的态度 ，运用信息技术手 术和教学发展的必然。作为培养师范生的高等院校 段高效能、高质量地解决令人关注的现实问题，这也 的美术教师应把信息技术与美术学科的合理整合作 会为学生学会学习和 日后从事知识创新打下扎实的 为一项重要的任务与责任。本文探讨的是信息技术 功底。 与美术学科课程整合的意义、教学模式和方法。 (四)信息技术促使师生关系平等 一 、 信息技术与美术教学整合的意义 信息技术具有资源的丰富性、表现的多样性、交 (一)拓展学习领域 流的互动性、时间的高效性、效果的预见性和学习的 信息技术打破了美术学科传统封闭、固定的教 主动性的特点，以上特性决定了信息化的学习必然 与学的时空。信息技术辅助教学，可充分调动学生 由学习主体进行 自主选择、探究。信息技术环境下 的视觉、听觉，激发学生多种感官的有机结合，把学 的美术教学，教师的角色和作用发生了根本变化，师 习内容多层次、多角度、直观形象地展示于学生面 生互动的方式也实现了全面革新。教学过程中，不 前，最大限度调动学生学习的积极性和探究欲望，活 是教师指向学生的单向活动，而是师生之间、学生之 跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。 间的多向互动交流。因而，师生关系在网络环境 中 (二)开放学习内容 是 “民主平等”的。在网络中搜集资料时，不再是教 网络信息特别是图像、动画、影像、声音能使美 师指定，而是师生之间、学生之间各取所需，多向互 术学习内容更为生动形象，将教材中蕴含的意境美 、 动，自主学习、交互学习、