八(下)教案1章3节声信息.docVIP

课题 声 教学方式 讲授、实验探究 学习方式 自主、探究、合作 教学目标 1、利用示波器观察不同声音的波形 2、常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。常识性了解不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。 重点 了解音调、响度和音色是乐音的三个特征 难点 声音的波形 手段 实验、合作 教具 示波器、扩音机、话筒、音叉、梳子 教学过程 教师活动 学生活动 前提测评： 1、声音是由物体的 产生的。 2、声音的传播需要 ， 不能传声。3、声音在 、 体中比 体中传播的快。4、声音在空气中的传播速度是 。5、声音在空气中是以 的形式传播。 知识巩固、复习 引入 用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，有的音调高，有的音高低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。 新课教学 一、人耳可以听到的声音 1、声音是用听的，但我想先让同学们“看”见声音 2、演示P11活动：用示波器观察声音的波形，并作如下记录 发声体 波形 波形特征 音叉（纯音） 256HZ 疏散 512HZ 密集 人 声音大 振幅大 声音小 振幅小 人 男生 疏散 女生 密集 观察、记录实验 3、分析实验结果：步骤：先记录波形，然后让学生自学P12波长资料，在与学生一起分析各种声音的波形特征。 自学、运用、分析 4、提出问题：用什么概念反映声音的大小、粗细（高低），单位是什么？当声音大小、粗细都相同时，还可以用什么来区分？ 引起好奇 5、讲解：（板书）音调：声音的高低（粗细） 活动：研究音调与振动快慢的关系：课本P13活动一 结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。 结论（板书）：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，单位为赫兹。频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。（2）、波形特征：音调高，波形密集，音调低，波形疏散。（3）人的听觉范围：20Hz～20000Hz 1、观察实验 2、阅读课本有关内容，了解人的听觉范围 6、讲解：（板书）响度：声音的大小（强弱） 学生活动：研究响度与振动幅度的关系：课本P13活动二 结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。 结论：（1）、响度与振幅有关（2）、用dB表示声音的强度（3）波形特征：响度大，振幅大，响度小，振幅小。 1、学生动手探究活动 2、自学阅读了解一些环境的响度。 7、演示：在讲桌下(不让学生看见)敲响铜锣、摇动响铃，请同学们说出所听到的声音是什么物体振动而发出的声音? 在音调、响度都相同时，不同的物体振动发出的声音不同，这就是音色。平常人们常说：未见其人，先闻其声，就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。同一个人的音色，随着年龄的增大，以及饮食、起居和本人健康状况等因素而变化。 新课教学 二、人耳听不见的声音 人耳听不见的声音——超声波和次声波 次声波：频率低于20赫兹的声波。特点频率低、波长长、穿透力极强，它可传播至极远处而能量衰减很小，10Hz以下的次声波可以跨山越洋，传播数千千米以远。自然界，次声波的自然发生源有狂风暴雨、雷鸣电闪、台风寒潮、龙卷冰雹、晴空湍流、地震海啸、陨石落地、极光放电、太阳磁爆及日全食等，频率一般都在0.1Hz以下。人为发生源包括飞机飞行、车辆高速行驶、机器飞速运转、打桩机喷气打桩、火箭发射、核爆炸等，它们所产生的频率一般在1Hz～15Hz。会引起人体某些器官的强烈振动，甚至共振，使人产头晕、耳鸣、恶心、失眠、神经错乱、四肢麻木、失去知觉等症状，严重的可致人于死地，现在次声波已被用作武器。超声波20000赫兹的波叫。以昆虫为食的蝙蝠，视觉很差，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物。海豚也有完善的“声纳” 小结 教师引导学生把本节课所学的内容做一个简单总结 作业 课后认真阅读课文、注意不要死记硬背课文中的名词，要注重理解。 板书 第三节 声声音。音的在音调、响度都相同时，不同的物体振动发出的声音不同，这就是音色。 教学反思 1、本课较多，对于初二学生来说要完全理解是困难的，在这些名词上不必多费唇舌，要把握住本课的教学目的。这些名词在实际生活中和今后高中物理课的学习中，还可以进一步加深理解。对于这些名词的解释，不要给学生提出过高的要求，否则将适得其反。 3