中学语文批判性阅读的意义及实施策略.docVIP

让“批判”之花盛开在语文课堂 ——《在批判性阅读中提升自己》读书心得 谢辉辉 张新强老师在他的《在批判性阅读中提升自己》文章中，提出了批判性阅读的内涵，它是对文本的思考，包括相互联系的两个重要方面：一方面是对读物的科学批判，另一方面是对自己认识局限性、片面性的批判，通过正确利用批判性思维，把自己的思考逐步引向创建。在张老师的20多年的专业成长之路上，他一直努力在批判性阅读中提升自己，从对教科书、教学用书及教育理论著作的批判性阅读，到为了批判性阅读能够自圆其说而大量阅读相关书籍，再到将阅读所得与实践体验结合起来，形成论文和论著。张老师的这种对教育的执著坚守，力图通过阅读批判来达到自我完善的精神值得我们学习。 孟子说：“尽信书不如无书。”完全相信书，不如没有书。欧美诸国教育界要求语文教师从小学起，就要重视指导学生学会批判性阅读，即不囿于课文，而能用自己的眼光去阅读，发表自己的见解。燕国材教授明确指出：培养学生的创新思维必要“四大破除”：破除对权威、古人、洋人、书本的迷信。这四个破除表现在中学语文课堂教学中，也就是我们所提倡的培养学生的批判性思维。 可是，在这一点上，目前我国不少语文教师做得远远不够的，批判性阅读在我们语文课堂上的缺席由来已久。课堂上的阅读教学只单纯成了教文本和学文本。教师在教学过程中过多