只有一个细胞的生物体教学设计53032.docVIP

只有一个细胞的生物体　教学设计 上海市沪新中学　刘　贤 国家义务教育生物学课程标准遵循的课程理念是面向全体初中学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。作为生物教师，就是通过自己的创造性的工作，让全体学生都能得到生命科学素养的全面发展，让学生在生命科学学习过程中，有效达成，享受快乐。即，要让学生获得“优质的生命科学教育”。 ?本节内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书七年级《生物学》(上册)，第三章“细胞怎样构成生物体”的第三节，把它放在本章第一节“动物体的结构层次”和第二节“植物体的结构层次”之后，第四节“病毒”之前，目的是让学生在了解了动植物体的结构层次，即明白了“细胞是构成生物体的基本单位”之后，通过对单细胞生物的生命活动的学习，认识到单细胞生物依靠一个细胞就能够完成它的各种生命活动，从而理解细胞是生物体生命活动的基本单位。这是教学的主题思想和核心内容，也是学生后续学习生物体的生命活动、生命活动的调节、生物的遗传和变异、生物进化、生态系统、生物工程等内容的重要基础。 经过前面的学习，学生已经认识到细胞是构成动、植物体的基本单位。初步学会了使用显微镜和制作简单的植物细胞和动物细胞的临时装片。同时初一学生正处在青春发育时期，思维活跃，乐于参与，乐于动手，有极强的求知欲和探究欲。但由于单细胞生物个体极小，通常用肉眼无法观察他们的结构和生命活动，初中学生对这些内容都比较陌生。“单细胞