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“爱”的另类表达方式 ——班主任工作中的“冷”手段（新课改学习反思） 刘筱鸿 【摘要】班主任的工作是学校教育的重要组成部分，它直接关系到班集体的形成和发展方向，并对班级的每个学生的成长都有着不可低估的作用。长期以来，所有班主任工作经验中大多以“爱”字当头,这是班主任工作的根本，也是班主任工作取得成功的基础和保证。作者在学习了新课改以后，本文在新课改新的环境下另辟蹊径，在对学生动之以情、晓之以理的同时，班主任对学生切责、痛斥、惩罚(但不是体罚)不仅仅是一种手段，同时，也是对自尊的一种激发，也是“最爱”的另类表达方式。 【关键词】：班主任工作；爱心；表达方式 引言 苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”教育家夏丐尊先生也曾经说：:“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”世界上的爱各种各样，爱是人们身上普遍存在的一种心理需求，爱能拉近人与人之间的距离。班主任的工作是学校教育的重要组成部分，它直接关系到班集体的形成和发展方向，对班级的每个学生的成长都有着不可低估的作用。而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，这种爱作为人际关系中的一种特殊形式，是做好班主任工作的前提，也是教师职业道德修养的关键和核心。他的具体表现应是，既要了解、关心和尊重学生，又要从严要求，从而使班主任工作达到更高的层次。一般认为，这样的爱也有人称之为教育爱。同时，应须明白,“爱”有着各式各样的表达方式，不应该只是一般意义上的关心、爱护之类所能涵盖得了。在新课改学习的新的环境下的班主任工作也就越发值得研究和探讨，寻找一种行之有效的途径。 二、班主任工作现状 大量的文章写到：班主任有了对学生的爱才能产生对事业的爱，如果把爱渗透到各项工作中去，他的工作就会是事半功倍的。在日常工作中班主任应努力使自己与各种性格的学生打成一片，逐步架起师生间心灵的桥梁。班主任对学生的爱应从点滴小事做起，把温暖送到每一个学生心头。应出现在学生最需要帮助的时刻，用亲人般的感情帮助学生。这样使学生把教师当做知己和朋友，敢讲真话、说实话，对教师的教导就能言听计从。当我们做到上述这些的时候，学生们真的就对我们言听计从吗？ 从班主任工作目前现状来看，许多年轻教师不愿担任班主任、不敢担任班主任、不善担任主任。究其原因。主要还有几方面：首先，:班主任工作的价值体现不能立竿见影，往往需要几年乃至几十年，“十年树木，百年树人”。班主任工作的整个过程面对的都是一个个活生生、有血有肉有感情的学生，这种劳动对象的特殊性决定了班主任对自己工作不能用标准的尺子来衡量自己的价值。人们称老师为“良师益友”，甚至认为“一日为师，终生为父”，古语云:“亲其师，信其道。”充分说明了师爱不愧是人世间最为可贵的情感之一，也说明了班主任工作不是一天或几天就可以体现价值。其次，安全问题又使班主任不敢有丝毫松懈；学校开展各级各类创建活动也加重了班主任的负担；新课程改革以来,各级教育行政部门在学科教学方面设立了完善的评估机制，教坛新秀、教学能手、学科带头人等，而德育这条线的评估激励机制相对较欠缺；班主任工作任务重、时间长、压力大，经费的发放却十分有限。第三，在现阶段的情况下，学生生活的社会环境和家庭环境会受到一定的影响。如独生子女的大量增加、生活水平的提高、一些家长的文化素质的 偏低以及种种社会不良现象的影响所产生的学生的自私、狭隘、偏激、脆弱等等性格缺陷日益严重，越发使班主任工作步履维艰：即很难得到家长和社会的有效配合。 三、学生现状分析(部分案例) 又是一学期结束时，我在给学生写学期评语，写着写着，笔端的“你很聪明”这句话让我停了笔。现在的孩子到底是怎么了，为什么这么多聪明的的孩子成绩却不理想？为什么这些聪明的孩子身上却总有很多不良的习惯？这些头脑灵活、反应敏捷、记忆力强、思维开阔的孩子为什么对老师的好言善语总是置之不理？他们贪玩、自律性差，反感别人的说教，而自己却又常常违反纪律、屡教屡犯。我这个做老师兼班主任的身上有多少没有做好呢？ 自从教以来，笔者担任了班主任工作十多年，遇到过许多良师益友，他们教我如何上好课，如何搞好班级工作，知道班主任工作是一项极为细致的、繁杂的、艰巨的工作，更是明白付出自己的全部爱心才能做好班主任工作。我们明白要尊重他们的人格，当发现学生犯错误，绝不要轻意地去批评，去指责，一个暗示的动作，一个审视的眼神都能解决问题，即使批评也要注意场合方式。这样的文字我们已看得多了、听得多了。当然从某种意义上说，爱学生是爱岗敬业，甚至是自己的一种职业道德的直接体现。但我想说，在多年的班主任