《信息技术环境下小学生研究性学习研究》课题于2011年4.docVIP

《信息技术环境下小学生研究性学习研究》课题于2011年4月开始酝酿准备，5月份向江西省电教馆申报，于同年8月审批通过并立项，2011年9月19日正式开题。在市电教馆、县教育局仪器电教站专家的大力支持下，在学校领导的严密计划、组织、指导下，学校课题组按照教育科学研究的规范、要求，加大硬件投入，加强理论学习，积极投身课堂实践，深入探索，积极研究，所有研究工作都在严格地按照预计的计划和方案有条不紊地进行。经过二年的努力，我们在课堂教学的创新、学科与信息技术的整合等方面均取得一定的成绩，现将该课题研究组织实施的工作情况报告如下： 一、研究的主要过程和活动 （一）组建课题小组，优化管理机制，规范开展研究。 首先严格组织领导，规范研究程序。在学校教育技术中心的管理指导下，我们聘请了课题指导人员，成立了课题研究小组： （1）课题指导人员 姜成祥：广昌县教育局仪器电教站副站长 张升利：广昌县实验小学校长 黄桂云：广昌县实验小学教育技术中心主任 （2）课题研究小组 组长：刘杰华 成员：黄仲林、谭和旺、衷 博、曾　飚、温典兴 我们积极争取学校领导的支持，确立了由校长总负责，课题组人员为组织者，以各年级各学科组长及教学骨干为主线，辐射每一位教师的课题研究网络；学校教育技术中心提供技术支持，由课题小组起核心带动作用，点面结合，以点带面，为课题研究工作的推行提供了有力的保证。同时，我们还从实际出发，合理进行课题研究预算，争取学校的经费支持，为工作的开展给予了充分的保证。学校将课题研究工作纳入教师绩效考核中，以激励作保障，经常组织课题组成员优先外出参加各级教学研讨和观摩活动。 （二）明确研究阶段，有计划按步骤地进行有序研究 1、酝酿准备阶段（2011年4月—2011年9月中旬） （1）成立课题研究的组织机构（见上面）； （2）文献资料查询。 （3）课题组成员加强新课程改革中“研究性学习”相关理论的学习，做好实验教师培训工作。 （4）不断改善软硬件环境。 （5）收集相关资料，分析现状，进行理论研究，明确研究方向，将课题组成员进行分工，明确职责。 课题组人员的分工及职责： 主持人刘杰华：负责课题研究总体设计和组织研究活动、实验活动，撰写课题研究方案、总结报告等； 成员黄仲林：负责课题研究活动的组织，阶段性研究成果的总结 ，负责如何利用现有资源提高教师和学生在研究性学习中的信息技术素养方面的研究； 成员谭和旺：负责信息技术环境下的小学生研究性学习模式的研究；负责有关学习资料的收集、整理； 成员衷博：负责信息技术环境下的小学生研究性学习的表达、交流、展示方式的研究，负责制作多媒体案例集，制作光盘，完善校园网； 成员曾飚、温典兴：负责构建信息技术环境下的小学生研究性学习的评价体系的研究。 （6）制定详细的研究实施方案。 2、课题实施阶段（2011年9月中旬—2013年3月） （1）开展调查研究，进行初步的实验资料的收集分析，撰写好开题报告。 （2）定期召开课题研讨会，收集实验研究的相关资料。 （3）对课题进行分类研究，建立相关的资源库。 （4）增进交流，加强学科之间的沟通。 （5）开设专题实验课，探讨信息技术环境下的研究性学习的基本模式。 （6）对典型案例进行研讨，分析各种因变量的变化情况，并对实施细节进行局部调整，进行课题研究中期评估。 （7）组织课题组参加了分别在南昌、抚州举办的省、市课题研究培训会 （8）收集课题研究的优秀论文，收集整理学生研究性学习活动的有关资料，进行反思、探讨。 （9）分析课题研究资料，形成阶段性研究报告。 3、课题总结阶段（2013年3月—2013年4月） 撰写结题报告，汇编研究案例及论文集，进行研究成果鉴定。 （三）加大课题研究过程管理的力度，进一步完善课题管理制度。我们注重激发老师们参与课题研究的积极性，使研究按照实验研究方案进行，确保其一步步落实到位。具体有以下操作： 1、加大宣传动员，激发实验教师的研究热情。 2、建立课题研究工作例会制度； 3、实验工作学期汇报制度 4、开展行动研究，以课堂为研究的主阵地，将课题研究落到实处。 5、开展网络教科研，彰显课题研究的特色 （四）加大现代教育技术培训，重视过程管理，完善制度建设，确保研究按计划开展。我们有计划地组织教师参加现代教育技术培训，定时间、定地点、定内容，主要培训内容包括办公协同系统的应用和教师课件制作培训；PPT制作培训和FrontPage网页制作培训；让每个课题组成员进入江西省基础教育资源网、校园网，学会正确的发布信息；学会如何进行课件制作，截图，插入录音；学会搜集及加工教材配套资源。在加强老师培训的同时，要特别注重学生信息技术的培训和教育，通过开展培训，不断利用和提升现有校园网络设备，推行教师电子备课、网上办公，实现校内资源共享，加强各学科教研组之间的信息化合作交