以小见大 潜移默化——谈小学生的安全教育.pdfVIP

惠说过，教育艺术的本质不在于传授， 而在于唤醒、激励和鼓舞。我们应通过学 生身边的小事唤醒学生对安全的重视 小见大 潜移默化 与对危险防范。因为，用眼睛看是我们接 受信息最直接的途径，因而生活中看到 — — 谈小学生的安全教育 的许多小事是很好的安全教育材料。 口乔青山 乔 虹 其实，“镜头一”、“镜头三”的情况 经常在我们学校出现。当然，镜头三发 镜头一： 最为重要的就是通过班主任加强班 生的几率相对比较小，但一旦发生，后 课间，二年级某班几个学生在教 级的管理，切实抓好班级安全教育。 果就会比较严重，甚至会造成对学生 学楼的走廊里追逐嬉闹，其中一个胖 不少班主任都有这样的体会：现 的终身伤害。此类安全隐患时时伴随 男生把刚跨出教室门的女生撞倒，自 在的学生实在难教。诚然，随着网络、 在我们身边，因而，我们要做的就是防 己的头也险些撞到墙角。相互追逐的 电视等媒体的日益发达，现在的小学 患于未然。具体到上述的两个镜头，班 男生们竟然从这个倒在走廊上的女 生可接触的信息并不少于成人，甚至 主任当及时、恰当地利用发生在学生 生身上跨过去…… 比一部分成人的知识面更宽。小学生 身边的镜头一，防微杜渐。 镜头二 ：某小学四年级一位女学 心智远未成熟，因此更容易受到社会 例如，班主任可在班队活动课上 生放学骑 自行车回家。下桥时，为了 消极导向的影响，而这往往会导致学 让学生讨论：假如有同学踩着了这位 炫耀 自己的骑车技术，双手离开车扶 校教育在社会不 良风气中显得苍 白 女同学，后果会怎样?假如那时是全校 手 ，突然车子一颠簸，失去平衡，人被 无力。那么，作为班级的管理者和引 集会，这位女同学会怎样?假如你当时 甩出车子几米，当即休克。所幸抢救 导者，班主任如何帮助学生抵制这些 就在这位女同学的身边，你会怎样做? 及时，才脱离了生命危险。 消极影响，使小学生安全教育真正发 假如你是这位女同学，你会怎么办?假 镜头三：放学铃响过之后，五年级 挥作用呢?我们认为，必须注重从学 如那位男同学的头撞到墙角上，后果 某学生飞奔下楼。在还有五、六级台阶的 生的日常小事人手，润物细无声 ，在 会怎样?通过交流讨论，学生会逐步认 情况下，他纵身跳下去，与其他同学相 小事中挖掘安全教育的材料。 识到不规范的活动潜在许多危险，进 撞，重重地摔例在地 E，当场手臂骨折。 (1)让学生从听到的小事中懂得 而提高防范类似安全事故的意识。 在现实生活中，上述现象并不少 遵章守纪与安全同在。我们在 日常生 此外，班主任还可以组织学生搜 见。据有关部门统计 ，近几年 ，全国中 活中总会听到这样那样的安全事故， 集发生在身边的安全事故及藏于身 小学生每年非正常死亡人数达1．6万 如果我们善于发现并挖掘其对于小 边的安全隐患的信息，并把 自己的所 之多，平均每天就有4O名中小学生非 学生安全教育的价值，并以他们喜闻 见所闻编成小报张贴于班级或学校 正常死亡。因此，一个非常严峻的问 乐见、容易理解的形式呈现出来，学 的橱窗里，让学生得到警示教育，提 题摆在学校教育工作者的面前：伤害 生就很容易接受。 高安全防范意识。 学生的因素离我们有多远? 例如，平时教师可组织学生收集 二、动之以情，在小事中提高学