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《压强》的教学设计 枝江市实验中学 方海 教材分析： 本节课的课标要求：通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。 教材特点：教材注重了压强概念的形成过程和压强在日常生活中的应用。通过让学生：“猜想影响压力作用效果的因素→实验探究压力作用效果与影响因素之间的关系→比较压力作用效果的大小→比值定义引入压强概念→压强的应用”的流程来学习压强。 书中通过滑雪者和雪中步行者、蚊子和骆驼的对比图片，让学生感知压力的作用效果可能与受力面积有关。通过让学生实验探究，来理解压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。通过比值法定义来理解压强的概念。通过相关的计算，加深对压强公式的理解。通过联系生活实际，让学生知道增大和减小压强的方法。 学情分析： 学生已经经历过完整的科学探究过程，多次使用了控制变量的科学方法。在速度和密度的学习中，已经用到了比值法定义物理量的方法。对于增大和减小压强的实例也有较好的生活体验。这些都是有利于实现学习目标的因素。但同时也要考虑到八年级学生形象思维能力相对较强，而抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，因此需要教师采取更为直观、生动的教学手段，通过目标导学、学法导引、自主评价等学习方式来实现本节课的学习目标。 教学目标： 1.通过实验探究“影响压力作用效果因素”，会设计实验，会科学归纳实验结论。 2.通过应用比值法构建压强概念，能理解压强的定义和公式，并能用定义式进行有关计算。 3.通过讨论和交流知道增大和减小压强的方法，能解释日常生活中的有关现象。 教学重点： 压强概念的建立；压强公式的应用（计算、增大和减小压强的方法。） 教学难点： 压强概念的建立；压强公式的应用（计算）。 教学资源： 水球、钉板、小桌、钩码、海绵、课件等。 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 课题引入： 学生代表上台演示： 双手挤压水球。 用大小不同的力挤压水球 把水球放在三个钉的钉板上。 教师演示： 把水球放在很多钉的钉板上。 在学生猜想到影响压力作用效果的因素后。师：今天我们就来研究与压力作用效果有关的问题：压强（板书） 投影学习目标。 1.观察思考压力的作用效果是什么？ 2．观察思考压力作用效果可能与什么因素有关。 通过把水球放在不同钉板上，产生的压力作用效果的不同，让学生猜想到压力作用效果的影响因素。 水球破裂的现象可以很快集中学生注意力。 1.投影学习目标1：通过实验探究“影响压力作用效果因素”，会设计实验，会科学归纳实验结论。 2.投影学习活动1：（1）、本实验采用的器材有哪些？通过什么现象来显示压力作用效果？ （2）.探究压力作用效果与压力大小关系时：控制什么变量？如何控制？改变什么变量？如何改变？分析归纳实验现象，能得出什么结论？ （3）.探究压力作用效果与受力面积大小关系时：控制什么变量？如何控制？改变什么变量？如何改变？分析归纳实验现象，能得出什么结论？ 3.投影自主评价1. 4.投影实验结论。 师：如果压力大小和受力面积大小都不同，如何比较压力作用效果的大小呢？让我们进入目标2的学习。 1.明确学目标1 2．按照学习活动1的内容进行学习：组内根据提供的实验器材讨论实验方案并进行实验，并根据实验现象归纳实验结论。 3.实验结束后，完成自主评价3. 学生对于控制变量法的使用已经比较熟悉，况且本实验中只有两个变量。因此，放手让学生去完成探究过程。让学生在展示中暴露问题，其他同学评价补充。让学生自己去发现问题并解决问题。 投影学习目标2：通过应用比值法构建压强概念，能理解压强的定义和公式，并能用定义式进行有关计算。 投影学习活动2：分小组讨论：某小组第一次实验，小桌对海绵的压力是2.4N，受力面积是1.2cm2。第二次实验，小桌对海绵的压力是4.4N，受力面积是55cm2。则哪次实验的压力作用效果更明显？ 投影自主评价2A：比一比，哪个小组能找到最好的科学方法。 师：引导学生得出压强的定义式，单位等。并板书。 投影自主评价2B：（1）下列有关压强的说法中正确的是（　　）A．压力大时，压强一定大 B．受力面积小，压强一定大C．压力大小一定时，受力面积越大，压强越大D．压强的大小是由压力和受力面积共同决定的 （2）小明同学站立时对地面的压力是500N，双脚与地面的接触面积为0.025m2,小明同学双脚站在水平地面上时，对地面的压强是多大？ （3）某水平公路路面所能承受的最大压强是8×105Pa。现在有一辆卡车,自重2t,有6个轮子,每个轮子与路面的接触面积是0.02m2,当这辆卡车装载10t货物在该公路上行驶时,请通过计算说明是否对公路路面产生危害。 师：通过计算发现：卡车对路面有损害，如何减小卡车对路面的损坏呢？让我们进入目标3的学习。 1.明确学习学习目标2.