初中思想教育：工作原则和八个结合.pdfVIP

第 4卷 (2010年) 中 学 课 程 辅 导 ·教 学 研 究 Vol4 (2010) 第 4期 第 95—96页 SecondarySchoolCurriculum Coaching·TeachingResearch No．4 P95一P96 初中思想教育：工作原则和八个结合 马晓芹 摘要：教师要合理利用学生心理需求和个}生特征在学生思想教育中的作用，把握学生思想教育工作的特 点，在工作中做到 “八个结合”。 关键词：心理需求；个性特征；学生 中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1992—7711(2010)04—0095—02 初 中生思想教育工作处于人生情绪波动的关键时 着初 中生年龄的不断增长 ，他们对 自我和社会的认识不 期 ，所起作用至关重要 。笔者通过多年 的班主任和学校 断加深 ，在教师、家长和社会 的共同努力下 。他们逐渐走 管理工作 ，对学生的思想动态 、成 因、转 型、转化作了大 向成熟 ，从一定程度上实现理想 自我和现实 自我的统一、 量详实调查和实践 ，笔 者认为要做好初中学生 的思想教 社会 自我与个体 自我 的统一 ，具体表现为初中生 的个性 育工作 ，必须从 以下六个方面人手 ： 和品质 的可塑性。 一 、 把握学生心理需求和个性特征 认识到初中生思想教育工作的复杂性 、长期性 、反复 13～17岁左右的少年，正处于青春期。他们朝气蓬勃 、 性 ，给我们思想教育工作者 以必要 的思想准备 ；把握住 精力旺盛 、乐观 自信 。表现为好奇心强、有 冒险精神 。随 初 中生生理 、心理特点 ．实现初 中生 的个性和 品质 的再 着年龄的增长和心理 的逐渐成熟 ，他们 的心理需求逐渐 塑造 ，说 明思想教育工作 的必要性和可行性 ，给我们思 加强 ，特别是社会属性方面的需要 明显增强 了。他们 的 想教育工作者必要的信心 。 心理需要主要有四种 ：友谊的需要 、独立 的需要 、理解 与 三、把握初中生思想教育工作的原则 尊重的需要 、自我发展的需要 。当他们 的需要得不到满 初中生思想教育是一 门科学 ，有其 自身的规律性。根 足或不能完全满足时 ，他们会主观的认为是社会对 自己 据初中生生理和心理特点，综合时代 的要求 ，笔者认为 的不理解 。积极性受挫 ，美好愿望不能实现 ．个 性得不到 初 中生的思想教育应遵循以下原则。 发展 ，从而表现对社会 、对成人的怀疑 ，内心痛苦、焦虑 、 1．方向性原则 甚至走向极端 ，从而表现出初 中学生 的个性 特征 ：自我 其一是培养学生成为德 、智、体等方面全面发展的 的封闭、对事物 的质疑 、对社会的叛逆。如果我们教育工 社会主义事业的建设者和接班人。其二是发挥教育工作 作者没有注意到他们的心理需要 ，不考虑他们 的个性特 者 的主导作用 ，使受教育者接受教育主张 ，达到预期 的 征 ，不结合他们 的实 际情况进行教育 引导 ．就会影 响到 教育 目的。 他们今后乃至一生的发展 。 2．系统性原则 二、把握学生思想教育工作的特点 具体指中学生思想教育工作要坚持循序性 、完整性 1．艰 巨性 和全面性 ，才能保证学生思想教育工作顺利进行。 由于初 中生的生理和心理处于未成熟期 ．加上涉世 3．一贯性原则 不深 ，认识问题不够深刻 、全面 ．从而造成 了初 中生思想 它要求初 中生 思想教育环节 的连续性与学校 、家 教育工作 的艰 巨性 。其一 ，由于他们心理成熟程度不尽 庭 、社会思想教育工作 内容 的一致性统一起来 。