加强农村中职学生自我教育，促进学生自我发展.pdfVIP

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“只有能够激发 四是加强就业指导教育，准确定位 自己的人生。由于社会 学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。中职学生学习 竞争的加剧，职校生找工作越来越困难，这给他们造成了巨大的 内容以实用技术为主，学习的主要 目的是掌握一种或几种生存 心理压力。耐心指导职校生改变传统就业观念，树立市场经济的 技能，学习的最终去向是适应社会，能够 自主谋生。因此，对农村 择业观、就业观，树立正确的理想，坚定就业的自信心，相信 自己 中职学生的教育应以激发生命尊严，唤醒主体意识，重建人生价 的才干。“天生我才必有用”，在看到 自己的短处时，也应看到自 值观为主，苏霍姆林斯基又说：“自我教育需要有非常重要而强 己的长处。尤其要针对职校学生对 自己定位不准确，对待遇期望 有力的促进因素—— 自尊心、自我尊重感、上进心”，在教育形 值过高，学生对所学专业所从事的工作特点及性质了解不够，没 式上应以探索行之有效的自我教育方法为主，使中职学生学会 有充分的思想准备等就业心理加强指导，引导他们定位准确，低 自律、自省、自强、自警、自励、自立。 调做人，踏实做事。学会处理社会人际关系，要做好角色转换的 农村中职学生虽然普遍 自卑感强，但内心深处仍有美好的 心理准备等。 向往，进入职中后，往往求胜心切，希望能够重新开始，但由于文 五要加强理想教育，激发生命尊严。教育学生做一个 自信的 化课基础薄弱，在短期内往往难以达成美好愿望，情绪极易忽起 人。农村中职学生进入新的学习环境后，学校与教师要积极为学 忽落。另一方面，农村中职学生面临就业压力，普遍关注社会，一 生创设一个宽松、民主、和谐的人文环境，让学生能够感受到老 个好的信息可能使他们激动不已，一个不好的暗示也可能使他 师对他们独立人格的尊重，对他们个体生命的真诚关怀，消除以 们失落消沉。但农村中职学生除了学习成绩低下外，仍然有许多 前由于学习成绩不佳常受老师批评与冷遇而产生的不 良心理定 值得肯定的闪光点，他们的受挫折能力往往比普通中学生强许 势，重新认识 自己，发现 自己的优点与长处，并在活动与实践中 多，他们的社会适应性、实践能力也比一般普通中学生要强许 不断强化 自己的长处，从而产生积极的心理态势，不断增强自信 多。这些都是教育的有利因素与宝贵资源。因此加强对中职学 心，以健康阳光的心态走向社会与工作岗位。 生的自我教育，势在必行。 六要加强诚信教育，重建人生价值观。学生是国家的未来， 在引导农村中职学生进行 自我教育时，应加强以下六个方面 民族的希望，但是他们诚信道德的缺失将从根本上降低一个民 的教育： 族的凝聚力，江泽民说过：“不能想象，一个没有强大凝聚力的民 一 要加强法制教育，唤醒社会责任意识。教育学生做一个遵 族可以屹立于世界民族之林”，学校诚信教育要通过学校有 目 纪守法的人。中职学生一走出社会就将成为一个独立的人，既要 的，有计划主动对学生进行诚信品质的教育和训练，使受教育者 遵规守法，又要懂得用法律维护 自己的合法权益。因此，中职学 了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，增强学生法 生虽然以学习技术、掌握技能为主要 171的，但法制教育不能忽 律法规意识和诚信意识，提高守法，守规的自学性，牢固树立守 视，必须创设条件，让学生通过对相关案例的分析明白懂法守法 信为荣，失信可耻的道德观念，促成学生道德品质的全面提高。 的重要性。要通过法律讲座、主题班会观看凡是教育专题片等多 基于农村中职学生 自我教育的主要内容，在教育对策上应 种形式强化学生的法制观念。 以构建网络、营造环境为主要策略。自我教育能力是实现 自我教 二要强化激励教育，激发学生的潜能。要通过榜样激励，为学 育的前提，为加强中职学生自我教育能力，还应做好以下几项工 生树立效仿的楷模。通过制度激励，使激励具体化，规范化。激励 作 ： 要有 目的性、针对性，要及时有效，要讲究整体性原则。对于中职 第一、在学生质量综合评价中开展 自我教育，培养学生的自 学生，多关心他们，多鼓励他们，激发他们的潜能，促进他们的发 我教育能力