新课标下体育教学中学生自主学习途径的培养.pdfVIP

… … … 教学肘空ZHONGXU lAo)U(ECAKA 新课标下体育教学中学生 自主学习途径的培养 浙江上虞市实验中学(312300) 沈维珍 新课标背景下的体育课堂教学，特别注重对学生 自 理。第三，教师应注意 自己的教学语言，充分调动学生学 主学习能力的培养 ，充分挖掘学生的主观能动性 ，强调 习、探究的积极性，营造一个民主和谐与生动活泼的体育 教师教学手段的多样性 ，注重教学效果评价的灵活性 ， 教学氛围，有利于学生主动地去学去练。 要求教学方法有利于激发学生的运动热情。通过学生主 2．丰富教学内容 动地参与体育锻炼，提高学生 自我学习的能力，最终使 一 是教学内容的公开化：每个学生都有 自己的理想、 学生养成终身体育的意识，促进学生在身体或心理和社 自己的爱好 、自己的特长。因此，每学期开学或每一堂课 会适应能力诸方面健康 、和谐 、全面地发展。笔者根据多 前，教师可先公开教学内容，征求学生的意见，了解学生最 年的体育教学经验，从以下几个方面进行了初步探讨。 想学哪些内容，或是最感兴趣的是哪些游戏，什么样的组 一 织方式最受欢迎等，让学生纷纷提出自己的见解。从而有 、 学生自主学习的优点 由于课程标准确立了体育与健康课程的目标体系， 利于学生告别消极 、被动的心理，使学习更具有主动性。 对于如何实现这些 目标，课程标准并未作出详细的规定， 二是教学内容的多样化：学生之间存在个体差异和 这意味着对每个学生来说，实现目标的途径可以是多样 不同的兴趣爱好，要求教师精心选择多种教学内容让学 的。例如，提高速度这一 目标，有的学生可采用跑100米的 生选择。如素质练习中，一般都是教师安排某一固定的练 方法，也有的学生可采用踢足球的方法或篮球的运球跑 习项 目。比如练习上肢力量，学生一起做俯卧撑多少个， 等方法来实现。此外，由于不同的学生在体能、技能、兴趣 练习腰腹力量，学生一起做仰卧起坐多少个等，学生没有 和爱好等方面存在差异，每个学生都有达到相同目标的 选择的余地，不利于个性的发展和主体性的发挥。因此， 可以这样安排：教师选择多种训练上肢力量或腰腹力量 最适宜的方法，因此，在教学中我们应该给学生有 自主选 择学习内容和学习方法的空间，不要给学生规定过分统 的项 目，让学生从这几个项 目中任选一个项 目进行练习， 一 的要求。让学生学会 自主学习，也就是教学生学会针对 运动量以达到 自己最大强度的百分之多少来确定。学生 选择 自己喜欢的练习项 目进行练习，运动量由自己掌握。 自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过 自己的努力 这样学生练习的兴趣和锻炼的实效将会大大提高。 和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。自主学习可提 三是教学内容的综合化：在体育教学纵向发展的基 高学生的主体意识，使学生从过去被动执行教师的教学 础上注重 横“”的扩展启发、引导学生运用各学科的知识 计划转变成主动完成学习目标，从而加强了责任感，树立 经验，从多种思维角度去研究、去理解，从而解决体育学 了自尊和自信，同时也掌握了终身学习的方法，为今后坚 科中的问题 。这就要求体育教师在内容的选择、制定上 持体育锻炼奠定了良好的基础。 综合化，促使师生将体育学科的教与学成果进行整合，有 二、培养 自主学习