新课标下初中数学概念的教学‘.pdfVIP

教学经纬 ZHONGXUEJIAOXUECANKAO 新 课 标 下 初 中数 学 概 念 的教 学 广西桂平市麻垌镇第三初级中学(537211) 陈昌炯 一 、 数学概念的本质 三、初中数学概念教学的实施策略 数学概念是反映思考对象空间形式和数量关系本 新课标下教师要更新教学理念，重视概念课教学； 质属性的思维形式．数学概念是数学的细胞 ，也是判断、 根据学生知识水平特点，正确选择教学方法改进概念课 推理、论证或计算的根据，理解和掌握好概念是学好数 的教学过程 ；精心设计问题情境 ，激发学生的学习兴趣； 学的根基．学习概念要准确、清晰，例如，梯形这个数学 体现学生主体地位，倡导学生 自主探索，合作交流，优化 概念，它具有方位、大小、形状诸多方面的属性．但只要 学生的学习方式；引导学生重视概念的学习，提高应用 抓住 “四条边”这条属性，就可把它与多边形相区分；“四 概念解决问题的能力． 条边”、“只有一组对边平行”就是梯形这个概念的本质 1．重视数学概念的引入方法，创设故事情境和实验 属性．一旦把本质属性从众多属性中分离出来 ，并把这 情境引出数学概念 ． 些属性作为一个 “整体”，我们便形成 了“梯形”这个清晰 新课标指出，概念教学要引导学生经历从具体的实 的数学概念．因此，我们说概念是事物本质属性的反映 例抽象出数学概念的过程．因此，引人数学概念就要以 指的是整体反映． 具体的典型的材料和实例为基础．揭示概念形成的实际 二、初中数学概念教学的现状 背景，要创设好的问题情境，帮助学生完成由材料感知 新课标下尽管教学大纲强调了概念的重要性和基 认识的过程，并引导学生把背景材料与原有认知结构建 础性．但现在一部分教师仍然按照传统的教学模式—— 立起实质性联系． 给出数学基本概念，得出定理和性质，再加上例题．他们 学生往往对历史故事和历史人物感兴趣 ，这恰恰是 忽视概念教学是初中数学学习中至关重要的一个环节， 增添数学课堂活动的切入点．教学中，教师可结合概念 是基础知识和基本技能教学的核心． 适当引入一些数学典故、数学史和数学家的故事，激发学 l}◆ llll◆… ◆ lI◆ ¨l◆ llll◆ …O ilI◆ ¨l◆ ll◆ ¨ll◆ ¨I◆ ¨l◆ |1l◆ …I◆ …I◆… ◆ … ◆ … ◆ ¨I◆ ll◆ ll◆ lI◆ II◆ ll1● lII◆ Ill◆ …◆ |1l◆ ¨l◆ ¨II◆ …I◆… ◆ …O il}◆ ¨{◆ llI◆ llll◆ ¨l◆… I◆ …I◆ … ◆ llj◆ …l◆ ¨lO illl◆ lll◆ llIl◆ l 学生经过探究能够感受数学的应用价值的，是能够使学 其中图 1表示A是B的充分不必要条件，图2表示 生有所收获的． A是B的充分必要条件 ，图3表示A是B的必要不充分 如 “充分条件和必要条件”的概念课，一位教师为了 条件，图4表示A是B的既不充分也不必要条件． 让学生更直观地理解其中的四个概念，创设了如下的教 教师运用学生熟悉的物理学中的电路 图作为数学 学情境： 教学情境 ，形象直观地再现了四个概念的本质意义，教 ． 师：如果设 “开关 A闭合”为事件A，灯泡B亮”为 学情境简单明了，对概念本质 的展现清晰、准确 ，更重要 结论B，那么 A“是B的充分不必要条件”、 A“是B的 的是通过这样的情境能使学生对四个比较抽象的概念 充分必要条件”、A“是 B的必要不充分条件”、 “A是