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中学教学参考 教学经纬 新课标下高中物理教学内容要有时代性 江苏姜堰市罗塘高级中学(225500) 钱远荣 在实际的教学过程中，教师对教学内容时代性有许 个具有相同能量E且沿相反方向运动的自由光子，其总 多尝试 ，但是，在实践的过程中仍然有部分教师对教学 质量是 2E／c。(c是光速)；而当它们沿相同方向运动时， 内容时代性理解有偏向，有的教师没有处理好知识的基 总质量却是零。因此，从现代物理学的观念上看，质量 础性与时代性的关系等问题，从而未能完全达到 “知识 仍然是一个重要的物理量 ，但 比经典质量具有了更丰富 与技能；过程与方法；情感、态度与价值观”这一课程 目 的内涵。 标。为此 ，笔者拟对高中物理教学内容时代性作进一步 二、现代物理知识的教学价值 的探讨 。 1．现代物理教学 内容有助于学生开阔视野，提高学 一 、 对物理教学 内容时代性的思考 习兴趣 ，激发其 内在的学 习动机 1．物理教学 内容时代性就是指要将现代物理学发 学习兴趣是学生学习的强大内在动力 ，现代物理知 展所取得的成果告诉学生 识能够展现物理的内在美，因为物理规律本身的简单、 一 般认为，现代物理指的是从 1896年贝克勒尔发 和谐和统一就是对于 自然美的充分展现。例如，万有引 现铀的天然放射性 以来物理学研 究所取得 的成果。 力定律的发现实现了天和地的统一，电磁场理论 的建立 1905年爱因斯坦创立了狭义相对论 ，先后在普朗克、爱 使电、磁、光得以统一，而能量转化与守恒定律的发现则 因斯坦、玻尔、德布罗意、海森伯、薛定谔、玻恩等多人的 说明自然界整个运动的统一。通过对现代物理知识发 努力下，创立了量子论和量子力学。经过近半个世纪原 展及应用的介绍，可使学生意识到物理学是一门处于不 子物理、核物理的研究 ，20世纪40年代人类掌握了核能 断发展中的学科，从而增强学习物理的兴趣。 的奥秘，人类社会进入了 “原子时代”。1916年，爱因斯 2．现代物理教 学 内容有助于学生建立现代物理思 坦发表了用～种新观点来推导普朗克黑体辐射公式的 想和 观念 论文，首次提 出了受激辐射的概念。今天，激光技术已 科学上每一次重大的变革 ，总是 以科学观念、科学 广泛应用于尖端科学研究、工业、医学、通讯、军事、艺 思想的突破为先导，正如爱因斯坦所指出：“在创造一个 术、教育、计算和 日常生活。 物理学理论时，基本观念起了主要作用。”中学生由于知 2．物理教学 内容 时代性就是要让学生知道基础物 识所限，许多现代物理知识无法接受 ，但可以采取适当 理学在高新科技发展 中的应用以及它对其他学科 的促 的方法让学生理解、接受现代科学思想、观念。但是中 进作用