新课标下初中信息技术教学有效性探析.pdfVIP

中学教学参考 专题论析 新课标下初 中信息技术教学有效性探析 江苏如皋市如城镇建设初级中学(2265O0) 郭小璐 信《息技术课程标准》指出：信息技术教育学习 目标 学生 。 就是要不断提高学生的信息技术水平和信息技术素养。 任务一(初级)：正确找出某一单元格，如 “选定 E3”； 由于初中学生之间的信息技术的水平、知识、能力存在 任务二(中级)：在指定单元格 中输人数字 ，如 “在 着明显的差异，在城区就读小学的学生具有一定的信息 A1输入20，B1输入 30”； 技术知识，部分家中有电脑的学生的水平更好，但从乡 任务三(高级)：思考如何计算如 “在 Cl中计算 A1 村来的学生的信息技术知识较为有限，有些学生甚至连 +B1”。按照课程要求学生完成任务一已经可以了，设 计算机都未接触过。因此，在信息技术教学工作中，教 置任务二 ，是为了让基础一般的学生扩展思维空间，也 师既要考虑到学生的水平差异，又要顾及整体水平的提 可以让基础好的学生定位，任务三的设置就是为了扩展 高。只有这样，才会使学生正确对待信息技术知识的学 基础好的学生的思维。这样的练习设计，大部分的学生 习，从而不断提高课堂教学效果。 都通过 自主或协作完成中级练习，有利于基础一般的学 一 、 提高学习兴趣，调动积极性 生对学习更有信心，也有利于基础好的学生更有兴趣去 初中的学生，处于一个 由生理、心理显著变化的阶 探究新知识。 段 ，智力发展有很大进步 ，但 由于学习模式的变化 ，从小 2．任务的设置，应能够让学生在小组协作中发挥主 学的教师手把手教学 ，到逐步的自主思考、自主动手 ，这 观能动性和创新思维 个时期的学生慢慢觉得学习有点压力。因此，在信息技 例如，在制作校园电子报刊中，让学生以6人为一 术教学过程中，提高学习兴趣是教学的重要环节 。由于 组 ，设置小组长，引导学生组内分配好各人负责的部分， 当今社会，对于上网、QQ、网络游戏等是年轻人最感兴 谁找文章，谁找插图，谁负责审定，谁排版，谁校对等等。 趣的话题，故大部分学生对信息技术学习有一定的向往 学生很快就把 自己融人了角色，最后大部分小组都能在 性。在实际教学中，教师在注意理解教材意图的基础 规定时间完成任务 ，并创作出比预期更好的作品，作品 上，应根据教学 目标和学生的实际情况，对教材内容进 中还包含了一些学生 自学研究出来的知识。 行选择、组合、再造，活用教材，使实际生活与教材 内容 三、采用交谈式教学模式，营造师生共 同学 习的氛 相结合，让教学内容贴近学生的生活，使学生感受到信 围 息技术知识就在身边，生活中处处有信息技术。如结合 目前，初中生爱动爱 “插问”，若你不让其出声，想必 初中学生好奇心强的特点，让学生 自主学习信息技术知 也不会把心放在课堂上。反而，善待这样的 “插问”，对 识，例如，在讲解 “网上查找信息”时，可让学生利用搜索 于学生的 “插问”以交谈方式作 回答，课堂气氛很快就活 引擎搜索 自己的姓名，以提高学生的学习兴趣；同时通 跃起来。当然，在学生的 “插问”过程 中，总会遇到难于 过旅游地方介绍搜索，让学生了解到搜索引擎在生活上 解答的问题 ，遇到这样的情况 ，教师不能不问答，或置之 的应用 ；通过古诗句解释介绍帮助学生解决学习上的问 不理，也没必要觉得羞耻，因为没有明文规定教师就会 题等等。这样，让学生体会到信