普通高等学校音乐教育专业是族音乐课程的现状与设想.pdfVIP

科技信息 0高校讲坛o SCIENCETECHNOLOGY脚 0RMAT10N 2010年 第5期 普通高等学校音乐教育专业 民族音乐课程的现状与设想 黄 燕 (长江大学艺术学院 湖北 荆州 434020) 摘【 要】高师专业的课程设置主要包括音乐理论课(如乐理、视唱练耳、和声、复调、曲式分析、民族音乐、中外音乐史等)和音乐技术课(如 声乐、器乐等)两大类。在这些课程中，民族音乐对学生增强 民族意识 ，了解民族 民17音乐文化并促进其他专业课程的学 习起到 巨大的作用。文 章对普通高等学校音乐教育专业 民族音乐课程 的现状进行 了分析，提 出了教学改革设想． 关【键词】普通高等学校；音乐教育专业 ；民族音乐课程 《民族音乐》是 以中国各 民族 、各地域 的各种题材形式 的音乐(主 是有音无像的录音带 ，并且 由于收集年代久远 ，许 多 由于设备 问题一 要是传统音乐)为教学内容的一 门课程 ，是普通高等学校音乐学(教师 些录像 资料效果也不尽人意 ，图像与声音不 同步或 图像清晰度低等问 教育)专业学生的必修课程。 题也使仅存 的一些音 响资料难 以在教学 中起到 良好的效果。 随着基础教育改革的逐步深入，音乐教师教育专业(后简称高师) 1．4 教学方法及师资力量 也 日益倍受关注 。作为该专业必修课程—— 《民族音乐》的教学研究引 该课程 的课堂教学 ，存在教学方法 陈旧、单一 ，教学手段滞后的现 起 不少理论专家和有着丰富教学实践经验的一线教师的重视 。1999 象。传统的教学方式以教师为中心，以知识传授为主要特点，过分强调 年 中国音协音乐教育学学会、内蒙古师范大学受国家教育部体育卫生 学生对知识的接受和掌握，忽略了发现和探究 ，学生学习成了纯粹被 与艺术教育司的委托，联合举办 “全 国民族音乐教育学术研讨会”。来 动的接受、记忆的过程 。这种学习压抑 了学生的兴趣和热情，影响了学 自全 国各地的代表 60余人参见了会议 ．主题是民族音乐教育理论与 生思维和智力的发展，也使本课程成了枯燥乏味、不受学生欢迎的课 教学实践研讨及教学经验交流。其中发表论文数篇这些文章对民族音 程 ，教学质量也未达到应有的效果 。此外教学 中普遍存在着师资不足 ， 乐在高师教育 中的现状提出 自己的看法并对解决的办法提出意见。时 缺乏专职 民族音乐课程教师等现象 ，许多院校该学科 的教师由其它课 隔十年我们的高师民族音乐课程又有怎样 的变化和发展呢?还存在哪 程教师担任 。民族音乐课程与其它课不 同，它更需要具有较高综合素 样一些问题呢?本文从以下几个方面谈谈高师民族音乐课程的现状与 质 的教师来担任 ，如 ：民歌演唱、民族乐器演奏 、钢琴伴奏 曲式分析理 设想 论 ，甚至舞蹈等方面 的专业素质 ，如果没有相应 的专业水平就难 以胜 高师专业 的课程设置主要包括音乐理论课(如乐理 、视 唱练耳 、和 任该科 目的教学 ．遇到相应 的问题就显得捉襟见肘 ，或者一带而过 ，教 声 、复调 、曲式分析 、民族音乐、中外音乐史等)和音乐技术课f如声乐、 学效果不 明显 。 器乐等1两大类 。在这些课程中，民族音乐对学生增强 民族意识 ，r解 2 普通高等学校音乐学 (教师教育)专业民族音乐课程教学 民族 民间音乐文化并促进其他专业课程的学习起到巨大的作用。 设想 1 普通高等学校音乐学 (教师教育)专业 民族音乐课程教学 2．1 关于教学理念 的设想 现状 即建立具有 中国民族音乐特性 的基本乐科教学体系是我们 的当 1．1 教学理念 务之急。民族音乐课程作为高师音乐专业 的基础课，也是适于与各学 中国教育界模仿西方教育模式 ．缺乏中国特色 。目前各高校