新课程中函数内容的定位、要求、变化及缘由.docVIP

?新课程中函数内容的定位、要求、变化及缘由 函数是高中数学的一个重要的内容，《新课标》对函数概念的处理方式是强调函数是刻画现实世界中一类重要变化规律（运动变化）的模型，一种通过某一事物的变化信息可退至另一事物信息的对应关系的数学模型，并要求结合实际问题，感受运用函数概念建立模型的过程与方法，从这次新棵改革的初中教材上看，给高中教学带来不少困难。如十字相乘法因式分解、三角形的重心、平行线的分割等等，而这些在高中有着广泛的应用，这使学生一到高中就开函数感到高中数学很难，给学生造成一定的压力。 （1）函数是刻画变量与变量之间依赖关系的模型 把函数看作是刻画变量与变量之间依赖关系的模型，通过探索，理解可以用变量与变量之间的依赖关系反映自然规律，这是我们认识现实世界的重要视角。在现实生活中，在其他学科中，有些变量和变量之间没有依赖关系，例如，一般的说，速度和湿度就没有依赖关系；有些变量和变量之间存在着依赖关系，一个量的变化引起另一个量的变化。例如，世界人口数量是随着时间的变化而变化的。这些对象的变量之间都有着密切的依赖关系，而且，这种变量之间的依赖关系具有一个突出的特征，即当一个变量取定一个值时，依赖于这个变量的另一个变量有唯一确定的值。具有这种特征的变量之间的依赖关系在现实世界中大量存在。例如，在汽车的运动中，运动时间和速度是有依赖关系的两个变量，在任何时刻，汽车只能有唯一的一个速度。又如，邮局按邮件的重量收取邮资，邮资与邮件的重量是有依赖关系的两个变量，对同类型具有一定重量的邮件，只能收取唯一确定的邮资。函数正是反映变量与变量之间这种依赖关系的，它是刻画现实世界中自然规律的重要模型。这也是数学联系实际的基础。 （2）函数是联结两类对象的桥梁 把函数看作是联结两类对象的桥梁，即通常说的映射关系。在高中阶段，函数的定义为：给定两个实数集合A、B，对集合A的任一元素a，按照某种对应关系f，在集合B中存在唯一元素b与之对应，即f(a)=b。我们称这个对应关系f为集合A到集合B的一个函数关系，简称函数,记作：f:?AB。 这是用映射的观点刻画函数，它反映两个数集之间的关系，在两个数集之间架起了一座桥梁。这样的看法反映了数学中的一种基本思想。在代数学中，同构、同态都是构架两个代数结构的桥梁。在拓扑学中，连续、同胚都是构架两个拓扑结构的桥梁。这种思想渗透到每一个数学分支中。 （3）函数是“图形” 函数关系是平面上点的集合，又可以看作平面上的一个“图形”。在很多情况下，函数是满足一定条件的曲线。因此，从某种意义上说，研究函数就是研究曲线的性质，研究曲线的变化。 运用这种看法，函数可以看作数形结合的载体之一。实际上，高中数学课程中的数形结合主要有三个载体：解析几何、向量几何、函数。 在讨论函数问题时，帮助学生养成画函数图形，并且用函数图形思考问题的习惯。树立“图形意识”是掌握函数性质、学好函数的关键。 以上是认识函数的三个不同角度，它们可以帮助我们更全面地认识函数，也是学生在高中阶段中应留下的东西。这些对于进一步学习是很重要的。进入大学，在高等数学的学习中，我们还会学习认识函数的新的视角，例如，在很多情境中，常常要把具有某些形式的函数作为一个整体，并讨论整体的结构。 数学中研究函数主要是研究函数的变化特征。因为，函数的变化特征反映了它所刻画的自然规律的特征。在高中阶段主要研究函数的单调性、周期性。也讨论某些函数的奇偶性。 单调性是在高中阶段讨论函数“变化”的一个最基本的性质。就是当自变量增加（减少）时，函数值是增加还是减少？单调性反映的是某个范围里函数的变化，不是函数的局部性质。从几何的角度看，就是研究函数图像走势的变化规律。 在高中数学课程中，对于函数这个性质的研究分成两个阶段。 第一阶段，安排在必修1中。要求理解单调性的图形直观，理解单调性的定义，通过大量的具体函数，理解单调性在研究函数中的作用。单调性与函数图形有密切联系，了解了函数的单调性，基本上就可以决定函数图形的走势；反过来，掌握了函数图形的走势，也就基本上了解了函数的单调性，这是掌握函数的最基本的东西；单调性与不等式联系密切，单调性的形式化定义是借助于不等式给出的。反之，具体函数的单调性反映了一些不等关系。 关于单调性的证明一定要把握好它的“度”，一般的只证明以下几种函数的单调性： y=ax+b,??y=ax2+bx+c,??y=x3,?y=x-1,?? 我们应该看到，还可以运用导数与函数单调性的关系来证明上述函数的单调性，这样，我们就会有不同的思想、方法、工具研究函数。? 对数函数、指数函数单调性的证明也不作要求，因为对数函数、指数函数单调性的严格证明是有难度的。学习了导数的知识，可以给出说明。 第二阶段，安排在选修系列1、2课程的导数及其应用中。导数是描述函数变化率的概念，导数概念可