通过学习《小学语文说课案例与评析》,结合具体课例,谈.docVIP

　 ?通过学习《小学语文说课案例与评析》，结合具体课例，谈谈你是怎样说课的。 通过网上学习《小学语文说课及案例评析》这门课，我进一步理解了说课与评说课活动的意义。说课，是教师在自己完成教学设计之后，与同行交流教学设计思想、教学设计内容、教学设计流程等预设的一项特殊的、教学准备工作。说课不同于备课。备课是教师在讲课之前需要完成的一项工作。备课突出的特点是它的个体性，哪个教师要讲课，哪个教师就去备课，几乎是自己一个人备课。说课，是教师在备课之后、在讲课之前需要完成的一项工作。说课突出的特点是它的交互性，一个教师说课，其他教师听说课、评说课，说课者与评说课者、听说课者之间的交互。说课不同于讲课。讲课，是教师面对学生完成的一种教学行为，讲课的对象是学生。说课则不然，说课是教师面对同行完成的一种教学行为，说课的对象不是学生，而是说课者的同行。 下面结合《地震中的父与子》这篇课文，谈谈我通过学习《小学语文说课案例与评析》后，对说评课的新的认识与提高。 一、说教材： 　　本组教材紧紧围绕“父母之爱”这一主题，训练重点是“引导学生在读中把握课文的主要内容，体会作者是怎样通过人物的外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。”而《地震中的父与子》这篇课文，讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾旁人的劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学