校园景观设计的文化传承.pdfVIP

092 }ART PANORAMA I}200 7 ·05 }} 设计平 台 校 园景观设计的文化传承 hT e Cultura 】Inhrie tance of C印旧Pus Lna dscaPe Desi n 文/ 肖友 民 学校是培养人才的地方。人才的培养，不仅仅在于课堂知识的 以延续和强化。 传授 ，校园文化对学生的影响作用具有不可替代性。优秀的校园环 笔者将 桃“李园”(食堂区) 设计为一个环境小品，寓意有二: 境景观设计作为校园文化的一种载体 ，能陶冶师生的情操 ，规范师 其一是中国古有 桃“李不言，下 自成蹊”之说 ，指桃树、李树不会 生的行为，而且能够激发全校师生对学校 目标、准则的认同感。作 说话 ，但 因其花朵美艳 ，果实可 口，人们纷纷去摘取 ，于是便在树 为学校中一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群 下踩出一条路来。比喻教师为人真诚笃实，德才兼备，自然能感召 体意识。而且人才品格、情操的培养，很大程度地依赖于校园环境 人心，也能为人师表。其二是取 桃“李满天下”之意。寓意百年名 潜移默化的作用。校园的景观设计是校园环境建设的重要组成部 校，桃李满天下。整条游路采用花 岗岩铺装地面。设置两组石桌凳， 分 ，对于营造 良好的学习氛围起着重要作用。安静、卫生、优美的 供教师学生赏景休息。 校园环境可以为师生提供课外休息活动的场所。同时，优美的校园 三、设计 内容 环境能使学生得到美的熏陶，促进学生的身心健康发展，对学生健 设计内容包括:硬质铺装 。绿化栽植设计;环境小品设计;花境设 康品质的塑造起着潜移默化的作用。把握校园文化的特质，深入研 计;雕塑设计;喷灌系统设计; 照明系统设计等。如该校次广场即设计 究校园环境特色，对于建立一个生态效益 良好、景色优美的校园环 为硬地铺装 ，以笔记本电脑雕塑为主体 ，既能体现校园的书卷气，又 境具有重要的作用。 起到雕塑的主体效果。以桂花、芭蕉为主要植物。桂花，其四季常绿、 近年来我 国各大高校、中小学校的校园景观设计改造方兴未 飘香十里的特色是南方园林的首选植物。桂花具有极强的象征意义: 艾。很多校园变得漂亮了，很多学校 远“看像花园，近看是校园”。 “珠帘倒卷金钩挂 ，丹桂玉金开满 园。”桂花 ，象征友好和平 。战国时 但是校园景观设计的文化氛 围却不尽人意 ，要做好校园景观设计 ， 期，燕、赵两国互赠桂花表示友好。北方地区把桂花编成催生符放在 笔者以为应着重从以下几个方面人手: 设计依据、设计构思、设计 产妇床边 ，象征顺利。吉祥象征含义如 折“桂”，喻科举及第。晋《书洗 内容、效果与 目的，下面即以笔者为湖南某高校所作的校园景观设 传》: “武帝于东堂会送 ，问洗 日: 卿‘自以为何如? ’恍对曰: 臣‘举贤良 计为例 ，加以阐述 。 对策，为天下第一，犹桂林之一枝，昆山之片玉。’” 一、设计依据 校园内的花草树木是对学生进行生物知识教育的活标本，绿化 校 园设计应以校方提供的尺寸、现场勘测及校 内及周边实际环 栽植是以灌木片植造型、灌木球群植，因地制宜( 以本地树种为主) ， 境为依据。设计者应详细了解该学校的历史人文建筑等特点，根据 利用桂花、古树桩、景烈白兰、含笑、海桐、红栓木球、杜鹃、金 景观设计的原则，因地制宜进行综合设计 。 叶女贞、罗汉松、红枫、苏铁、灌木、樟树、台湾青草坪等，穿插 如笔者为湖南某学校进行校园景观设计时，即详细了解了该校概 花境、环境小品; 在视觉上能产生多层次的空间效果 ，形成一个花 况: 该校有一百多年的历史，校址新迁 ，其建筑风格较现代，建筑样 开四季、色彩鲜明的环境绿化栽植系统。 式较统一; 总面积 1. 5 万千平方米 (不含宿舍) ，景观设计面积7000 校园内照明系统设计以主体照明灯柱 (广场主体灯、路灯)