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第24卷 第2期 江苏教育学院学报(自然科学版) Vo1．24 No．2 2007年5月 JournalofJiangsuInstituteofEducation(NaturalSciences) May，2007 普通物理光学课程教学改革初探 杨 昭 李 强 于 志 明 (连云港师范高等专科学校物理系，江苏连云港 222006) 摘 要 目前光学已经发展到光子学时代，正成为现代物理学和现代科学技术中最活跃的前沿阵地之一．但普通物理 光学教学一直局限于以传统的几何光学、波动光学为主的教学模式，大大落后于学科的发展．本文就当前光学课程教学 存在的主要问题，对新时期普通物理光学教学改革的思路作了一些分析和研究． 关键词 光学；教学改革；现代光学技术；多媒体技术 1 引言 作为--fl历史悠久的学科，光学经历了微粒说、波动说、光子说等时期．自1960年激光问世以来，光学更是以前所未有的规 模和速度迅速发展，新课题、新概念、新技术不断涌现，如今这门学科已经成为现代物理学与现代科学技术最为活跃的前沿阵地 之一．它所涵盖的内容非常丰富，包含了许多各成体系的学科分支，相关领域的研究成果也已经广泛应用到各个方面，例如光纤 通讯、激光雷达、激光制导等民用或军用技术，极大推动了人类文明的进步．然而，目前许多高校基础物理的光学教学还远远落 后于这种发展形势，在教学内容中还有很多方面不符合光学领域蓬勃发展的现状，这些因素都促使我们在光学课程教学中对传 统的教学内容及教学方法等方面进行改革． 2 主要 问题 2．1 教学内容中存在的问题 光学的学时数有限，一学期最多80学时．在大部分情况下，教师会将传统的几何光学与波动光学内容作为教学重点，而对 现代光学内容一带而过，导致大部分学生在课程结业后对于一些前沿型应用光学技术仍然一无所知，这种状况与 目前各地对光 电子技术、光通信技术人才的大量需求极不协调．以上问题的出现，主要原因归结为教师课堂讲授内容在选材上出现了偏差． 2．2 教学方法中存在的问题 光学是--11以实验为基础的学科，虽然教师生动的语言与动作能感染学生、激发学生思考，但光学中许多基本现象与规律 仅凭一支粉笔、一块黑板和一张嘴的传统教学模式难以让学生完全理解和掌握．如波动光学中光的干涉、衍射条纹随距离及缝 宽的变化，即使利用幻灯片或挂图也很难清晰展示这些动态过程．因此，经常利用演示实验引入课题、观察现象或验证定理成为 一 个重要而有效的环节．然而，由于光学实验的特殊性，在演示过程中有时困难较大．例如：光学实验中某些现象非常精细，可能 要利用显微镜才能观察与测量，此类实验用作课堂演示效果不理想．有些实验受外界光强的影响较大，条纹或成像的可见度依 赖于 良好的遮光条件，这也给大范围的课堂讲授带来一定困难．另外，由于光学 自身的学科特点，对理论和实验的要求都很高， 学生很难掌握正确的学习方法，甚至产生畏难心理． 3 解决问题的方法 针对 以上提出的主要 问题，可以尝试采用一些方法对光学教学进行改革，以期达到更理想的教学效果． 3．1 教学内容的选择 光学教学内容的重点应该放在基本原理及主要应用上，同时兼顾现代光学的相关知识，尤其应与 目前社会上应用最广泛、 最有前途的理论和技术相联系． 波动光学中光的干涉及衍射现象的本质都是光波的相干叠加．普通光源的相干性差，针对普通光源的各种干涉、衍射装置 及其相干性讨论在教材中占有较大篇幅．…但是，目前相干性很好的激光光源已经相当普及了，很多干涉及衍射装置如果换用 激光光源会简化很多，现象也更容易观察．因此，在教学过程中可以适当增加对激光的概念及产生原理的介绍 ，使学生对其高相 干性、高准直性有初步了解，从而将激光作为一种常用光源引入整个教学内容中．部分光学实验也可以用激光器代替普通光源， 例如在学生实验 “双棱镜干涉”中要求用钠灯做光源，但在观察现象时由于棱镜的棱脊与单缝不严格平行，导致出现的干涉条纹 一 86 — 模糊 ，甚至有时看不到条纹，给学生的观察和测量都带来困难．此实验如换用氦氖激光器作光源，则可轻易观察到清晰的干涉条 纹且视场中条纹数 目较多，有利于提高实验的精度． 几何光学中包括光线传播的基本定律、单球面、薄透镜及其组合系统的成像理论、光学仪器、光阑与像差、光度学、