乡土旅游资源在语文教学中运用——以永嘉乡土旅游资源为例.pdf

摘要 美国教育家华特说过“语文的外延与生活的外延相等”。现 实生活中蕴藏着取之不尽的语文教学资源。过去，人们对语文课 程资源的理解往往局限于语文教材、语文教学参考书、学生的语 文习题册、作文集等与课内语文学习密切相关的显性课程资源， 这是对语文课程资源的狭隘理解。《普通高中语文课程标准(实 验版)》(以下简称为《标准》)提出：“各地区都蕴藏着自然、社 会、人文等多种语文课程资源。应积极利用和开发。”语文课堂 教学不是在真空中进行的，在不同地域文化背景中生活的学生， 都必定给语文教学带来不同的状况。而且语文学科和其他学科不 同，它与地域文化背景的关系更为密切。本文阐述了乡土旅游资 源与语文教学的关系，特别以永嘉的独特旅游资源为例，提出了 如何在语文阅读教学、语文写作教学、语文研究性学习中运用乡 土旅游资源。全文分引言、正文和结语三大模块，共七个组成部 分： 引言从《标准》、大语文观念、语文生活化等理论角度出发， 阐述了利用身边的乡土旅游资源来改变当前语文教学单一局面 的重要性和必要性。 第一章从乡土旅游资源与文学相联系的角度、语文教学中涉 及到的乡土旅游资源、乡土语文教材中涉及的乡土旅游资源、语 文试题中渗透着乡土旅游资源四个角度阐述了前人在这一领域 所取得的成果，并指出存在的问题，提出自己的看法。 第二章是对一些重要概念进行界定。首先阐述旅游资源的定 义及分类；在此基础上，对乡土旅游资源的概念进行了界定；最 后概括永嘉旅游资源的分类及特点。 第三章从课程资源利用角度和教学角度出发说明乡土旅游 资源在语文教学中的意义。 第四章阐明了乡土旅游资源在语文教学中运用的基本原则， 包括地域特色性原则、学科整合性原则、活动体验性原则、灵活 多样性原则。 第五章以永嘉乡土旅游资源为例，阐明乡土旅游资源在语文 阅读教学、作文教学、研究性学习中的运用。 结语部分指出永嘉乡土旅游资源在语文教学中运用所取得 的成效：它改变了教师的教学观念，增加了教学效率；而且，学 生在作文、课题研究等方面取得丰硕的成果。 关键词：乡土旅游资源；永嘉；语文教学；运用 ABSTRACT AsAmericaneducatorWalter oncesaid：“thedenotation of Chineseis tothe equal connotationof inour life．”Everywherelife， Chinesecanbelearnedand used．Inthe of past，the interpretation Chinesecourseislimitedtodominant resources，suchas：textbooks， andSO are references，exercises，compositionson，which closely relatedtoChinese isanarrowunder of teaching．This standing whichare resources．Chinese