教师教育的科学发展观探究.pdfVIP

聊城大学学报(社会科学版) 20O7年第4期 教师教育的科学发展观探究 纪洪涛，张奎明 (曲阜师范大学，山东曲阜 273165) [摘 要]以科学发展观为指导全面深化教师教育改革，必须坚持教师教育与基础教育的协调发展；坚持以质量为中心。 教师教育内部各要素的协调发展；坚持以人为本，实现教育与人的可持续性发展。提高教师培养培训的质量，关键在于 积极推进培养模式、课程与教学的改革，建设一流的教师教育师资队伍 [关键词]教师；教师教育；科学发展观；培养模式 [中图分类号]c650 [文献标识码]A [文章编号]1672—1217{2(~)04—0112—05 经历了一系列体制、机制等宏观层面的改革后， 导向，不断改革教师教育，转变思想，创新发展思路， 我国教师教育改革的重心正逐渐转移到课程、教学等 实现教师教育与中小学改革的协调发展。如在教师 微观层面。相对而言，这一层面的改革对于教师教育 教育 目标的确立上，应该根据新课改的要求，把教师 专业化水平的提高更为关键，因为没有高质量的专业 作为学习的促进者、教学的组织者、社会民主的促进 化教育，再合理的制度安排也无法保证教师专业水平 者、反思性实践者和终身学习者作为新的角色发展 目 的提升。鉴于此，本文将根据国家对教师教育改革的 标。其次应坚持教师职前培养与职后教育相统一、阶 总体布局与发展要求，中小学改革对教师素质发展的 段教育与终身教育相协调的发展思路。就教师教育 新需要，以科学发展观为指导，以培养合格的新基础 整体发展而言，应真正确立教师终身发展理念，并以 教育师资、提高教师教育的可持续性发展为着力点， 此为指导，在制度、机制、内容等方面实现教师教育的 对新时期教育教学层面教师教育的理念、模式、课程 一 体化，并将新教师的培养放在教师终身学习和一体 教学、师资队伍建设等方面的改革做一初步探索。 化制度等框架下来全面规划和适当定位。就教师个 体而言，应将教师学习者大学教育前阶段、职前培养、 一 、 以科学发展观为指导全面深化教师教育改革 入职教育、在职培训等作为一个整体来认识，作为一 科学发展观是我党对社会主义现代化建设指导 体化的教育来设计。 思想的新发展，是我党执政理念的新飞跃。对教师教 (二)坚持教师教育内部各要素的协调发展 育来说，树立和落实科学发展观就是要适应经济社会 教师教育发展是一个由数量、结构、质量、效益组 发展的需要，和中小学教育教学改革对教师素质发展 成的相互依存、相互协调的概念，既要有数量的增长、 的新需求，以人为本，不断改革创新，优化结构，提高 结构的优化、效益的跃升，更要有质量的提高。坚持 质量，实现教师教育与基础教育改革、教师职前培养 科学发展观，就必须实现教师教育内部因素的全面协 与职后教育、阶段教育与终身教育等的协调发展。 调发展。同时又必须以质量为中心，把教育质量摆在 (一)坚持教师教育与基础教育的协调发展 首位。没有教育质量的规模越大，造成的教育资源浪 基础教育是教师教育的主要服务对象，基础教育 费也就越大；没有教育质量的结构，肯定不是合理的 改革是教师教育改革的重要依据。坚持科学发展观， 结构；失去了教育质量，就谈不上教育的良好效益。 首先要以中小学基础教育改革对教师素质的要求为 另外，由于体制、结构等与质量的相关性，提高质量就 [收稿 日期]20O7—04—10 [基金项目]山东