教师职业倦怠的影响因素及其对策研究.pdfVIP

维普资讯 第22卷第6期 平顶山学院学报 V0IJ22No．6 2007年 12月 JournalofPingdingshanUniversity Dec．2Oo7 教 师职业倍鱼钓影响 围．孝厦舆 笨研 宓 —兰一惠●敏’ (平顶 山学院，河南 平顶山467002) 摘 要：职业倦怠这一概念最早在 1974年由美国人 HerbertFreudenburger提 出。教师职业倦怠是指教 师不能顺利应对工作压力的一种极端反应，是教师伴随于长期高水平的压力体验下而产生的情感、态度和行为 的衰竭状态。它不仅危害教师的身心健康，影响教师队伍的稳定和教师的专业发展 ，还必然会影响到教育和教 学的质量。 关 键 词 ：教师；职业倦怠；影响因素 中图分类号：G443 文献标识码：A 文章编号 ：1673—1670(2007)06一Ol15一o4 近年来，教师职业倦怠问题越来越引起人们的关注。 状态。教师的倦怠是指教师不能顺利应付工作应激的一 职业倦怠(JobBurnout)，有时也称为职业衰竭或职业枯 种反应。L2杨秀玉等在 《教师职业倦怠解析》一文 中谈 竭，这一现象较多地发生在一些助人行业的从业人员中， 到：职业倦怠是个体不能有效地缓解工作压力或妥善地 而从事助人行业的教师是职业倦怠的高发人群。教师职 应付工作中的挫折所经历的身心疲惫的状态。 业倦怠的出现会导致教师在教育教学过程中出现负面的 教师作为一种特殊的助人行业，其教育、教学工作本 情绪及行为，严重影响着教师的职业生活质量及专业的 身就是一种压力情境，教师要面对的是个体差异越来越 健康成长，同时，这一现象也对其教育对象即学生的健康 大的学生，复杂程度越来越高的教学任务，家长的过度要 成长带来危害，使教育教学质量下降，最终会影响到教育 求以及社会的过高期望等，一旦这些压力得不到有效地 事业的发展。 缓解，教师将很容易出现职业倦怠。所谓教师职业倦怠， 是指教师不能顺利应对工作压力的一种极端反应，是教 一 、 教师职业倦怠的界定及主要表现 师伴随着长期高水平的压力体验而产生的情感、态度和 (一)教师职业倦怠的界定 行为的衰竭状态。 职业倦怠一词最早出现于20世纪70年代，美国临 (二)教师职业倦怠的主要表现 床心理医生HerbertFreudenbttrger首次提出，他用 “bum． Maslach和Jackson在长期研究的基础上，确定了职 out”一词来描述那些服务于助人行业的人们 由于工作时 业倦怠的三个具体表现，即情绪衰竭、非人性化、低的个 间过长，工作量过大，工作强度过高所经历的一种疲惫不 人成就感。 这三个方面的具体表现 已经成为人们在研 堪的状态。Maslach认为，职业倦怠是发生在某些职业员 究职业倦怠的过程 中普遍采用的定义，而且也是当前判 工中的情感枯竭、情感解体和个人成就感降低的一种综 断教师是否产生职业倦怠的重要依据。 合症状。 他认为，个体因长期面对工作对象过度的情感 1．情绪衰竭或情感枯竭(Emotionalexhaustion) 需求，其有效资源逐渐被耗尽而产生情感衰竭，而后，个 这是一种疲惫和缺乏工作热情的感觉。指个体情 体以防御性应对方式尽力使 自己远离别人 (即人格解 绪、情感处于极度疲劳状态，工作热情基本或完全丧失， 体)，以减少情感的投入，最后，个体发现其实际工作状态 它是教师职