教育理论与教育实践关系之反思与新探.pdfVIP

维普资讯 第 48卷 第 3期 河南大学学报(社会科学版) Vo1．48 No．3 2008年 5月 JournalofHenanUniversity(SocialScience) M ay．2008 教育理论与教育实践关系之反思与新探 林 德 全 (河南大学 教育科学学院，河南 开封 475004) 摘 要：对教 育理论与教育实践关系的探讨 ，已经形成 了多层面立体式的景观。但这些探讨 大多尚未深入两者关系的内核。必须从既相互依存又相互对立、既相互分离又相互融合的对立统 一 中寻求两者间关系的合理构建。更具体地说 ，教育理论与教育实践在主旨、特性和趋势等方面呈 现 出分离性的同时，教育理论的实践性与教育实践的理论性又表 明了两者间的融合性。 关键词：教 育理论 ；教 育实践 ；应然关系；实然状态；分离性；融合性 中图分类号：G41--01 文献标识码 ：A 文章编号 ：1000—5242(2008)03--0167--05 收稿 日期 ：2008—03—07 作者简介：林德全(1970一)，男，河南信阳人，河南大学教育科学学院副教授，博士。 虽然教育理论与教育实践的关系是一个 “多年 最终统一的。_2]2。在现代 ，理论与实践 同样也不是对 煮不烂的老问题”，_J但仍然还有诸多研究者在不断 立的。对此，迪尔登认为，“理论与实践中任何一方 地 “煮”这一问题。这一问题不仅影响着我国的教育 都不能绝对地优先于另一方”，[31541“理论与实践是 理论与教育实践的发展，同时也困扰着世界上其他 以一种相互促进 的方式而共 同存在”o[31535因此 ，从 一 些国家教育理论与教育实践界 ，成为国内外共同 理论与实践的一般关系来看 ，由于实践是理论的源 难题之一。① 因此 ，必须在对 已有研究进行反思的 泉 ，理论来源于实践 ，故教育实践也是教育理论的来 基础上寻求两者问更为恰切的把握方式 ，生成两者 源 ，教育理论也源于教育实践。但必须指出的是，教 间的和谐互促的关系。 育实践只是教育理论 的重要来源而并非唯一来源 。 即教育理论除了来 自于教育实践外 ，还来 自于其他 一 、 教育理论与教育实践关 系反思 的理论 ，如对历史上一些教育理论 的合理继承就是 教育理论与教育实践的关系作为 目前学术界被 它的历史来源之一。 广泛关注的一个对象，对其的研究显现出多层面立 2．教育实践的理论指导。教育理论不但从教育 体式的景观，可概括为如下三种主要情况 ： 实践中产生 ，而且还会对教育实践产生指导作用。 (一)应然关系分析 虽然不同的研究者对这种指导作用的认识并不一 1．教育理论与教育实践的应然关系的探讨沿 着两条路径来进行：一是教育理论的实践来源。沿 ① 或许很多人会认为教育理论与教育实践 的关系问题 ，尤其 着这一路径人们把教育实践看成是生成教育理论的 是两者间的脱节问题只存在于我国。事实上，这是一种片面性的看 法，世界上其他一些国家也同样存在着两者的关系问题及脱节问题 重要来源之一 。从理论与实践 的原初关系来看 ，理 就笔者视野所及 ，在 LifelongLearningandTea