加强培养机制改革 提高科研创新能力.pdfVIP

第16卷 第3期 中莲；j；导鼹 2010年 3月 V01．16 No．3 GuidingJournalofTraditionalChineseMedicineandPharmacy March．2010 加强培养机制改革 提高科研创新能力 李先强 (山东中医药大学第一临床医学院。山东 济南 250011) 摘【要】 阐述了应从创新意识的培养、创新环境的建立、发挥导师职责、交叉培养方式等方面加强中医临床医学专业学 位研究生创新能力的培养，认为其培养过程包括两个阶段 ，首先学习理论知识，然后在导师的指导下进行临床实践和开展课 题研 究。 关【键词】 培养机制；科研创新；改革 中『图分类号】G642．0 [文献标识码】B [文章编号】1672—951X(2010)03一O116—02 中医临床医学专业学位研究生的科研创新能力，基本上 1．2 创新环境的建立 指的是独立学习、独立思考、独立分析与解决问题的能力。而 1．2．1 营造学术氛围 学术会议 、研究报告是研究生汲取新 创新能力培养包括创新意识的培养、创新环境的建立、发挥 思想、掌握新信息、了解新动态的有效渠道。而宽松的学术环 导师职责、交叉培养方式等方面。中医临床医学专业学位研 境、竞争的学术氛围，将极大地促进创新。因此要创造条件让 究生教育可以采用合适的两阶段培养，即首先学习理论知 研究生参加各种学术会议 ，参与各种学术讨论和辩论，大胆 识，然后在导师的指导下进行临床实践和开展课题研究。 发表 自己的创新见解。 1 创新能力的培养 1．2．2 推进教学改革 应改革课程结构，增减课程科 目，围 1．1 创新意识的培养 创新灵感的来源有赖于坚实的基础 绕研究生的培养方向，开设一些对培养研究生创新意识和科 理论知识和广博的知识面。科学的发展 ，使各学科之问的界 学思维方法实用 的课程 。在课堂和实践中，要对研究生进行 限越来越模糊，各个学科之间的交叉渗透 ，产生了许多新的、 研究式的学习训练，提供学习、发展、探索的机会，使学生不 有前途的边缘学科。只有通过现代信息交流手段 ，博览群书， 再是被动的知识接受者 ，而是发现、理解 以及应用知识的主 捕捉瞬息万变的科技信息 ，积极思考 ，才有可能找到不同学 动参与者。 科之间的一些新的交叉点、创新点。 1．3 发挥导师职责 导师是研究生培养的第一责任人，是确 要求。案例的好坏最终取决于它的应用效果，在课堂测试中 发，引导学生独立思考问题并积极参与讨论 ，部分学生不能 反映 良好的案例才能运用于教学。选择和设计好的案例，经 适应这种教学法 、不能积极参与其中、袖手旁观、不思考、不 与其他老师共同分析，找出其中疏漏 ，精心准备后再引入课 发言 ，完全等待依赖其他同学的分析表述及教师的归纳总 堂；测试反映良好的备案后用于教学 ，反映较差的，要寻找原 结，这就不利于他们学习能力的培养。因此指导老师要对学 因，进行改进。 生的发言表示关注，详尽记录每一位学生的表现，在进行评 2．2．2 教学形式应灵活多样 案例教学法有多种教学方式可 价反馈时，让每位学生能够感觉到 自己的发言具有价值，从 供选择，具体采用哪种形式，一定要根据教学 目标、学生已有 而有助于调动学生参与讨论的积极性。 的知识来确定，切不可自始至终采用单一形式，从而影响其教 总之，案例教学法是一种经实践证明行之有效的教学方 学效果。采取案例教学与传统教学、多媒体等教学法相结合， 法，可以应用于 《中医外科学》的教学中。 使之尽可能照顾到每一位学生，使学生都能适应教学法的改 革，更扎实地掌握本学科的基础知识，同时也能真正达到培养 参 考 文 献 学生独立思考、正确思维、主动学