河北省承德市围场县半截塔中学七年级生物下册 4.1.1 人类的起源和发展导学案（无答案） 新人教版.docVIP

4.1.1人类的起源和发展 学习目标： 概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形 态和使用工具等方面的变化。 3.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点 学习重点：对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形 态和使用工具等方面的变化。 学习难点：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点 导学过程 教学设计、学生积累 学习过程：一．自主学习 1.学法指导：通过自学阅读课文独立完成自主测评部分；通过小组合作探究、展示完成互助学习部分。通过师生合作完成本节知识的归纳和整理；最后通过检测题检测自己的学习情况。有能力者思考拓展延伸部分。 2.自主测评： 1.现代类人猿主要包括 、 、 和 四种。 2.19世著名的进化论的建立者 ，仔细比较了 与 的相似处之后，提出人类与 有着共同的祖先—— 。 3在距今1200多万年前，森林古猿分 、 、 等地区，过着以 为主的 生活。 4.人类是如何进化的? 由于 大量消失，一部分 不得不下地生活。下到地面上生活的那部分 ，由于 的改变和自身 的变化，一代一代地向着 的方向发展， 解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手逐渐变得灵巧，并能制造简单的工具，提高了工具的效能。5.又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用火， 也越来越发达，在群体生活中产生了 。用火烧烤食物，改善了身体的营养，有利于脑的发育，从而提高了 的能力；复杂而精巧的工具的制造和使用，又促进了 的发达，使他们能够想出各种办法来解决困难；大脑中主管 的区域日益完善，丰富的 ，使相互之间能更好的交流与合作。在同猛兽环伺、风雨无常的大自然的斗争中，人类变得越来越强大。 3.大胆质疑 二．互助学习 阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务： 1.完成教材第二页的观察与思考。 2.类人猿与人类的共同祖先是谁？主要证据是什么？ 3.完成教材第4页的资料分析。 4.概述人类起源和发展的过程。 三．达标检测 1.下列动物中，与人类亲缘关系最近的是 ( ) A.大象 B.金丝猴 C.黑猩猩 D.阿拉伯狒狒 2.研究结果表明：人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样?这些事实说明（ ） A.人是由类人猿进化来 B.人和类人猿有共同的原始祖先 C.类人猿比人高等 D.现代的类人猿也能进化成人 3.促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（ ） A.生活环境的改变 B.降雨量的加大 C.气温的变化 D.身体结构的变化 4.最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是 时代的古人类。 A．“东非人” B.“南非人” C.“露西” D.北京猿人 5.从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（ ） A.古猿的树栖生活 B.学会使用和制造工具 C.古猿从树栖到地面，四肢行走转变为直立行走 D.产生了语言 6.在以下关于人类起源和发展的说法中，正确的是（ ） A.现代类人猿，如同其祖先一样，仍过着以树栖为主的热带从林生活 B.“露西”时代的古人类已经可以制造简单的工具 C.“东非人”时代的古人类已经能够用火，并且产生了语言 D.人类改变环境的能力超过所有的其他生物，环境对人类没有影响 7.对森林古猿进化成人类的叙述不正确的是（ ） A.由于森林的大量消失，使一部分森林古猿不得不下地生活 B.下到地面上生活的森林古猿，其身体向直立行走方面发展 C.森林古猿之间在下地之前就有本质的区别 D.环境决定了进化的方向 学习流程： 仔细阅读课本1-7页，完成→完成“自主测评”（10分钟）→完成 “互助学习 阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：”（10分钟）→完成 “大胆质疑”（5分钟）→完成 “展示创新”（5分钟）→完成 课堂检测”（5分钟） →完成 “资料分析”（3分钟）→小展示(2分钟)→点评