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概念图与医学教育评述.pdf
第8卷第2期 浙江医学教育 Vd．8No．2
2009年6月 刁崎泌孵Me凼m／缸砌 jun。2∞9
·教育教学研究·
概念图与医学教育评述
桑玉明1，王立君2
(1。金华市中心医院，浙江金华321／300；2．浙江，币范大学教师教育学院，浙江金华321004)
摘要：本文介绍了概念图的知识，指出了目前医学教育中存在的鲺题，探讨了概念图在医学教育中的意义以及概
念图对于医学学生有意义学习的促进作用。
关键词：概念图：医学教育；有意义学习
中图分类号：C,642 文献标识码：A 文章编号：1672—00泓(2009)眩一0001—05
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美国教育心理学家JosephNovak和同事们一起者。进行有意义的学习，把相关的医学概念与从前
的知识联系起来，这对于医学学生具有更重要的意
在1970年代的早期发明了概念图(NovakGowin，
义，并且批判性思维和临床问题的解决对于未来职
1984)[1J。Novak在《学习如何学习》著作中系统地介
绍了概念图。在Novak提出概念图不久，概念图就业医生的教育也是极其重要的。尽管鼓励叛的学习
引起西方医学教育专家的关注，并开始对医学院校 方式，然而在医学院校的教育中，发展新的教学工具
一直是有限的。概念图是一种改进教学方法、促进
的教师进行概念图培勘1[C2】。笔者2008年9月17目
学生有意义学习的工具。
在医学数据库MEDL
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