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课题结题报告的形成与提炼 浙江省教育科学研究院 王健敏 一、选题艺术与题目确立 二、研究思路与设计理念 三、操作实施与实践创新 四、研究成效与撰写体例 一、选题艺术与题目确立 选题要是真命题 从问题到课题 定位合理目标明确 有特色亮点才有价值 好选题的标准 重要命题 特色显明 亮点突显 深刻精细 问题意识 直面现实问题: 由近及远 聚焦问题现象：体现研究客观性 (境头一、境头二) 相关数据分析：专题调查数据引入 (分析一、分析二) 课题选择的三种取向 教师个人课题：教师专业成长 个性化 学校层面课题：学校内涵发展 特色化 区域层面课题: 区域制度创新 执行力 二、研究思路与设计理念 研究设计的意义 构建自己的理性系统 解读课题 研究定位 内涵解读 操作要素 重视研究设计 设计方案 设计思路 设计理念 研究设计 概念界说 相关综述 研究目标 设计理念 操作框架 转换教育模式基本理念 走进心灵 开放教育 适性教育 多元发展 两种研究思路 从演绎出发，从理论到实践 从归纳出发，从经验到理性 研究理性的彰显 研究思路:建立研究的逻辑架构 操作框架:形成操作的体系支撑 三、操作实施与实践创新 紧扣研究内容 明确操作因子 依托设计理念 力求实践创新 从设计到实施 操作到位 实施系统 资料详细 追求研究原生态 “三想” 想“小事”，从小处入手 想“奇招”，别出心裁 想“土话”，不人云亦云 操作实施亮点 平台建立 载体创新 制度变革 草根研究之特色 自然本真 生动鲜活 彰显活力 四、研究成效与撰写体例 规范性 学理性 独特性 凝炼性 报告基本内容 问题提出 研究设计 操作实施 研究成效 研究成效 回应问题 定性定量 直接间接 研究成效要义 恰如其分 层层推进 适度拓展 研究着是美丽的! 谢 谢 ！ * *