对摆的研究的数据分析.docVIP

对摆的研究的数据分析 选择单摆进行本次提升学生数据分析能力的实验，是因为单摆本身操作起来比较简单，比较容易得出数据，且重复实验做起来非常方便，能够得出一系列数据，为我们做数据分析提供了足够的数据材料。 本活动可以用摆钟来引入单摆的概念，出示单摆的示意图，并出示“摆锤”，“摆绳”的概念，使学生对单摆有一定的了解，为活动的开展提供铺垫。 师：“为什么摆钟可以作为一个计时工具，帮助我们稳定的计时呢？”由教师引导学生开展对单摆性质的研究。 单摆具有怎样的性质？为了获得答案，必须进行科学实验。教师出示实验记录表格，本次实验需要学生分工合作，做好操作，计时，计数，记录等活动。让我们的摆自由摆动，用秒表计时，每隔10秒时间记录一次摆动的次数。告诉学生，为了提高数据的有效性，需要进行重复实验，重复3次，得出三组数据，并指导学生进行第一轮简单的数据分析。 0～10秒 10～20秒 20～30秒 30～40秒 第一次 17 17 17 16 第二次 16 17 17 17 第三次 18 16 17 16 此组数据为学生测得的真实数据，且较为典型。 通过观察本组数据，不难看出，其实单摆的摆动是具有一定稳定性的，但仔细观察数据，却发现，没有一组是完全符合我们结论的，这就意味着我们必须进行非常有效的数据分析，才能得出我们所要的科学结论。 12个数据中，有7个是17，且另外的数据是16，18，都是17的邻居，这说明数据的一致性还是比较高的，但是为什么会出现数据的摆动呢？指导学生开展思考，并踊跃发言，大胆猜想: 可能是因为计时的不准确；可能是因为计数的不准确；单摆摆动幅度较小，不易观察；中途有触碰，影响单摆摆动；摆动过程中，铁架移动，影响单摆摆动等等原因。指导学生对数据做出合理的解释，并最终从数据的有规律分布得出实验结论：单摆的等时性。