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浅析学困生的成因与对策 兴隆镇中心小学：黄欣 内容摘要 素质教育的全面实施，在农村学校这个群体中，形成“两极”分化的现象比较频繁，学困生越来越多。如何有效地对学困生进行转化及矫正，成为现代教育亟待解决的问题。 　　 我是一名小学数学教师，常年从事着农村小学数学的教育教学工作。十几年来，“学困生”是每一个老师都不可避免地要面对的难题，教育教学实践表明：尽管小学学困生并不多，但究其原因是多方面造成。如何有效的对学困生进行转化成了现代教育亟待解决的问题。本人在教学一线长达十年教学实践中，通过了解、调查、收集等形式，对农村小学生中学困生的成因及转化有了自己的看法，现将其整理，以供今后探讨之用。 小学学困生的形成原因 自从国家实施计划生育和晚婚晚育等政策以来，我们国家的人口质量和素质应该有了很大的提高，这些作为独生子女的孩子们，从小到大给予了足够多的关怀，从小在长辈的眼里他们都是聪明伶俐，智商极高。为什么进入学校学习一段时间后，总有一小部分的学生成为“学困生”，成为不讨人喜欢的弱势群体，我想这其中的原因是多方面的，笔者认为主要有以下几方面的原因： 　　　　　　 自信是成功的保证，不可否认，大多数学困生是班上的“另类”，他们饱受冷潮热讽和唇齿相讥，感受不到爱的温暖，融入不了集体的怀抱，他们可怜的一点自尊、自信在这种冷漠、孤寂、无爱的环境中早已荡然无存，学习无兴趣，人生无目标，公然对抗教师的消极行为也时常发生，这要求教育者在批评引导的同时，把更多的关心洒在他们的身上，帮助他们树立自信心，战胜自我，让他们明白老师心中永远有他们的位置，老师永远都在关注他们，同时，还要引导学生进行“灵魂的搏斗”，善于发现自己的闪光点，让他们在黑暗中看到希望，让即将熄灭的自信之灯重新点燃。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。　　　 总之，学困生的转化工作任重道远，非一朝一夕可以解决，不能操之过急，只要有爱心、耐心，对其动之以情，晓之以理，尊重信任学生，用放大镜寻找他们身上的闪光点，帮助他们树立自信心，从点滴进步中达到理想的彼岸，相信今天的丑小鸭，在教师爱心的培育下，总会有羽毛丰满，展翅腾飞的一天。