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课题2 金属的化学性质 教学设计（第2课时） 一、教学目标 1.知识与技能 A.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属化合物溶液间的置换反应。 B.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液之间的置换反应，推断常见金属活动性顺序。 2.过程与方法 A.学会通过实验探究金属活动性顺序的方法。 B.学习通过对实验现象的对比分析，对信息的归纳处理，获取结论的科学方法。 3.情感、态度与价值观 A.通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣，发展求知欲和探究激情。 B.通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。 C.使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。 二、重点、难点分析 教学重点：金属活动性顺序。 教学难点：对金属活动性顺序知识有意义的建构。 三、教学方法 主要采用科学探究式的教学方法。 1.教师教法方面：提出探究的问题，创设问题情景；认可学生的探究行为并鼓励学生尝试；引导学生的探究过程；提高学生分析、概括和提升研究结果、得出结论的能力。 2.学生学法方面：通过猜想、实验、合作交流、搜集与处理信息，获得知识，并在技能、情感与态度方面得到发展，特别是探索精神的发展和学习。 四、教学设计 时间 教师活动 学生活动 设计意图 利用金属与氧气的反应，建构金属活动性顺序1 ? 5 min 【复习引入】上节课，我们讨论了金属和氧气的反应，首先来回忆一下，Mg、Fe、Zn、Au这四种金属，是否可以在空气中燃烧？如果可以，各需要在什么样的条件下？ 回忆思考、回答： Mg在空气中燃烧 Fe、Zn必须在纯氧中燃烧 Au不能燃烧 ? ? 从回忆上节课的知识出发，引出这节课的内容。 【追问】根据Mg在空气中可以燃烧，而Zn、Fe必须在纯氧中才能燃烧，Cu、Au很难与氧气反应，你能得出什么结论？ ? 【讲述】这种活泼性，化学上就叫做金属活动性。 思考回答并填写探究问题单1 探究问题单1： 金属与氧气的反应 金属的活泼性强弱： ? 【学生可能答案】 金属活动性： MgZn、FeAu ?找出少量金属的活动性顺序，存在的问题，为后续的探究留下悬念。 ? ? ? ? ? ? 通过金属和酸的反应，建构金属活动性顺序2 ? 11 min ? 【过渡】如何判断更多金属的活动性强弱呢？这就要利用金属的另一个化学性质了。 【提问】金属还能与什么物质反应？ 【讲述】下面，我们就通过金属与酸的实验来比较Mg、Zn、Fe、Cu的活动性。 【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】 思考回答： 与酸的反应 【学生实验】 A组：Mg、Zn、Fe、Cu分别与稀盐酸反应； B组：Mg、Zn、Fe、Cu分别与稀硫酸反应。? 实验探究，观察并记录实验现象，填写探究问题单2。 培养学生实验操作能力、观察能力、书面表达能力和同学间的合作精神。 探究问题单2： 金属与酸的反应 A组：金属与稀盐酸的反应 金属 是否有气体产生 速度 Mg ? ? Zn ? ? Fe ? ? Cu ? ? ? ? ? B组：金属与稀硫酸的反应 金属 是否有气体产生 速度 Mg ? ? Zn ? ? Fe ? ? Cu ? ? ? 【引导】通过你们观察到的现象，能否推测出Mg、Zn、Fe、Cu的活动性强弱？ 思考，回答： 活动性强弱：MgZnFeCu ? 【追问】如果我要把这四种金属分为两类，可以怎么分？依据是什么？ 思考、讨论，并得出结果： 可分为能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属和不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属两类。 为后面金属活动顺序表中出现氢元素打下基础。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过金属之间的置换反应，建构金属活动性顺序3。20 min ? ? ? ? ? ? ? ? 【过渡】通过金属和盐酸、稀硫酸反应，可以得出金属的活动性强弱顺序。 但是，如果两种金属都是不能和盐酸、稀硫酸反应的，例如Cu和Ag，那我们如何判断它们的活动性强弱呢？ 【引导】要解决这个问题，先请大家回忆一下，我们学过的知识中，有没有从铁得到铜的反应呢？ 【提问】根据什么知道有铜生成？ ? ? ? ? 思考，回忆在第五单元时学过的知识，曾经做过用铁钉与硫酸铜反应的实验，反应后在铁钉表面有紫红色的铜产生。 ?颜色变化。 ? ? ? ? 联系学生已有的知识，为后续探究活动做铺垫。 【引导】我们可以用铁和铜的化合物反应，可以得到铜。那么其它的金属与金属化合物反应，是否也能发生类似的反应呢？ 【提问】桌面上有哪些金属？ 有那些金属化合物？它们之间是否像铁和硫酸铜一样，也能发生发应呢？我们下面就来试一试。 ? 【学生实验】 Mg、Zn、Fe、Cu分别和MgSO4溶液、ZnSO4溶液、CuSO4溶液反应。 ? 将每组实验现象填写在探究问题单3上