充分利用现代化手段提高微生物学教学水平.docVIP

充分利用现代化手段 提高微生物学教学水平“教育部生命科学骨干教师微生物学教学研讨会”上与国内同行进行了交流。下面就我们在备课、课堂教学、学生的课后学习等几个方面谈谈我们的做法和体会，希望能引起同行就此课题的讨论，提高我国高校的专业基础课教学水平。 一、建立内容丰富、使用方便的备课资料库人们常用“一桶水”和“一杯水”的关系来形容教师为上好一节课所应具备的广博知识和丰富内涵。我们在微生物学课程的备课过程中充分利用了计算机、网络、数码影像等技术手段，建立了一套内容丰富、使用方便、易于更新的微生物学教学资源系统，以提高备课效率，增大信息量。 1、电子化的备课笔记 我们的备课笔记全部采用计算机排版，其优点是有利于在教学中随时根据实际需要增、减和更新授课内容，同时保证教案的完整性。并可以更好地满足多媒体等现代化教学手段的需要，方便制作多媒体授课课件。而可通过适当的排版，在打印稿上可以如传统的备课本一样予留足够空间用于对授课内容进行适当补充，以及采用不同颜色进行标记，方便课堂讲授。教案还可以经过适当整理后拷贝给学生，使学生在上课时能将主要精力放在听课而不是记录上，提高教学效果。此外，也可以适当减轻次年的备课工作量，原则上只需根据上年的各种记录及学科的发展在计算机上适当增加或减少内容即可。 2、丰富多彩的数码影像象资料 微生物学所涉及的常为一些抽象的、微观的、描述性的内容，按传统方式进行授课学生不易直观理解和接受。为此，我们充分利用教育部生命科学教材中心就设在我校图书馆的优势，将许多优秀的国外原版微生物学教材，如“Microbiology (L M. Prescott et al, 2000”、“ Brock’s Biology of Microorganisms（M T. Madigan，et al 1997）”、“Microbiology : An Introduction（G J. Tortora，et al 1998）”、“Foundations in Microbiology (K Talaro，et al 1996)”，及其他如“Molecular Cell Biology （H. Lodish，et al 2000）”等教材中与微生物学相关部分精美的照片、示意图等扫描到计算机中，制成色彩鲜艳、高分辨率的微生物学图库。此外，还利用数码相机、数字摄录机等对平时的科研、教学的实验操作及其结果进行记录，或利用视频采集系统将我们保存的微生物学教学录象进行剪辑后转换，制成内容丰富的数码影象资料，供制作课堂讲授课件时随时调用。目前我们收集、制作的这方面资料的容量已超过2 G。 3、现代化传播媒介的充分利用 在平时我们非常注意收集报刊、电视、因特网等现代传媒中涉及微生物的科技新闻，例如我们在讲课中有关外星生命、体积最大的细菌、保存时间最长的芽孢、疯牛病、埃博拉病毒的肆虐等内容都是在科技新闻报道的基础上进一步查阅相关文献后整理的。而通过阅读相关期刊如“Science”、“Nature”“PANS”、“Microbiology”、“J Bacteriology”等定期通过电子邮件提供的内容目录及简介并利用网络进一步查找原文，也收集到了很多与课堂教学内容相关的最新文献。例如有关“细菌的鞭毛如何生长”、“ 微生物使矿废水变得可以饮用”、“ 扩展大肠杆菌的基因指令”、“ 埃博拉病毒的毒性本质”、“ 细菌产生耐腐烂的碳”、“皮肤是细菌演化的理想场所”、“聪明的粘菌”等最新的文献内容我们都在课堂上讲授相关章节时及时向同学进行介绍，拉近了基础课课堂与学科前沿的距离，大大激发了学生的学习兴趣。此外，我们还十分注意利用因特网上与微生物学相关网站的资源，例如曾被评为全球最佳科技网站的“昆克尔显微观察：/kunkel”、“活生生的细胞：”上大量的微生物图片，“http://www.nobel.se/”中有关诺贝尔奖获得者情况的介绍、“美国微生物学会网站：”上有关微生物学发展历史及学科最新进展的内容等。而在介绍微生物基因组的研究情况时，则在课前登录“TIGR Microbial Database”去了解这方面的最新情况。 二、计算机辅助的课堂教学 为了充分利用学校的多媒体教室进行微生物学课程的教学，我们曾收集了一些国内外微生物学方面的多媒体课件，如：“Microbes in Motion II , G. Delisle and L. Tomalty, WCB McGraw-Hill, 1999”、“Microbiology Interactive, C. L. Case, Addison Wesley Longman, Inc. 1998”、“ Bacteria ID，A. Konopka, Purde Research Foundation, West Lafaye