浅谈高职院校测控专业人才培养方案的指导思想和培养模式的构成.pdfVIP

课教园地 文艺生活 LITERATURE LIFE 2014-08 浅谈高职院校测控专业人才培养方案的 指导思想和培养模式的构成 陈玲玲 （河北美术学院，河北 石家庄 050700） 摘 要院通过对测控技术与仪器专业本科人才培养方案的研究和实践，突出了学术性、技术性、师范性“三位一体”的人才培 养特色，全面提升教育教学水平与人才培养质量，为培养出实践能力强的“双师型”测控技术与仪器人才提供了保障。 关键词院测控技术与仪器；双师型；人才培养；职业教育 中图分类号：G64 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2014）23-0248-01 人才培养方案是实现高等学校人才培养目标和人才基本规 建了较完善的实践教学课程体系，由实验、课程设计、实习、实训 格要求的总体计划，是保证教学质量和人才培养规格的法规性 等环节构成，突出专业性、设计性、创造性和综合性的教学思路， 文件。为了使“测控技术与仪器”专业（以下简称测控专业）的人 使学生真正得到动手实践的机会，提高学生的综合技能及创新 才培养更好地适应新形势下职业教育、高等教育和地方经济社 能力。 会发展的要求，全面落实教学质量工程，提高人才培养质量，增 5、公共选修课由学校统一安排设课，课时不在规定总课时 强就业能力，根据学科发展方向和培养能够胜任职业学校从事 之内。指学生根据自身需要、兴趣与能力予以选修的全校（本专 本专业基础理论和专业实践课程教学的“双师型”人才的目标， 业以外的）开设的扩大知识面、增强应用性、提高文化素质、培养 不断探索符合高职院校特色的测控专业人才培养方案和模式， 兴趣特长等方面的课程，包括人文社会科学类、自然科学类等课 并在此基础上进行课程体系和实践教学体系的建设，并取得一 程。 定的成效，探讨测控专业人才培养方案的指导思想和培养模式 三、测控专业人才培养方案的特色 的构成是很有必要的。 1、培养目标定位准确。该专业培养德智体全面发展的，掌握 一、测控专业人才培养方案的指导思想 测量与控制理论知识，具备仪器及现代测控系统设计制造及应 1、全面发展坚持学生的全面素质培养。遵循教育教学的基 用能力，具有扎实的理论基础和较宽的专业知识面，具有综合素 本规律和高职教育的特殊规律，着重处理好通用知识与通用能 质、实践能力与创新能力，能够胜任高等职业学校从事本专业基 力，学科专业知识与专业能力，教师教育知识与从师能力，思想 础理论和专业实践课程教学的双师型人才。同时，能在国民 品德、学术道德、职业道德之间的关系，注重品德、知识、能力协 经济各部门从事测量与控制领域内有关技术、仪器与系统的设 调发展，使学生得到全面发展。 计制造、科技开发、应用研究、运行管理等工作的可持续发展的 2、整体优化根据专业人才培养目标，优化课程结构，调整课 应用型高级工程技术人才。 程设置，更新课程内容，改进教学方法；减少课内学时，增加学生 2、理论课的设置较好体现测控专业的要求。测控专业的学 自主学习时间，增强学生自主学习能力；适度增大实践教学环节 生要具备扎实的基础，宽泛的知识面，以及良好的综合素质。在 学时比例，大力加强实践教学的过程管理。 人才培养方案的课程设置中，体现了厚基础、宽口径的原则。例 3、高素质人才培养 如培养计划中加大数理基础和计算机辅助设计的课时数，重视 人才培养，德育为先。坚持思想道德、学术道德、职业道德 它们在测控专业教学中的基础地位，为学生将来专业的深度发 （师德）培养不断线。在通用课程模块设置思想道德课程、在学科 展打下基础。 专业课程模块设置学术道德课程和职业道德课程。 3、实践环节较好体现测控专业的工程特点。为提高学生的 二、测控专业人才培养方案的课程模块设置 分析与解决问题的能力，加大实践教学在教学计划中所占的比