浅谈《护理学导论》“绪论”的教学设计.pdfVIP

中国中医药咨讯 2010年 2月 第2卷 第2期 · 292 · JoumalofChinaTraditionalChineseMedicineInformation February 2010 Vo1．2 No．2 浅谈 《护理学导论》“绪论的教学设计 黄 丽 (乐山职业技术学院，614000) 【摘要】介绍 《护理学导论》“绪论”一章的教学设计，认为全面充分的课前准备是讲授 《护理学导论》“绪论”的前提。在 课前准备上要做到备学生、备内容、备结构、备进度、备方法和备教具；在课堂讲授时要充满激情，满怀对护理专业的热爱，并灵 活运用多种方式将护士形象直观化；课后注重巩固课堂学习效果。引导护生对护理专业有一个正确积极的认识，为护生树立正 确牢固的职业观打下 良好的基础 ，为学习后续专业课程做好铺垫。 【关键词】 护理学导论；绪论；教学设计 《护理学导论》是护理专业学生的入门课程，旨在通过介 确地展示出一名护士的美好形象 ，这形象只有比他们心 目中 绍护理学的基本性质、基本概念、基本理论、护理工作的基本 的更美好才容易被她们所接受、欣赏和向往。因此，作为护理 方法、基本技能、护理专业所涉及的伦理、法律问题等，使学生 专业教师除了要具备一般教师所具有的品质外，还应将护士 认识护理学和护理专业，为学生深入学习其他专业课程打下 应有的温柔、细腻、敏捷、热情等品质融入 自身的气质言语中。 坚实基础。u 这样一堂课下来就容易深深地吸引住学生，赢得学生的尊敬， 1 授课前做好充分准备 使他们因为喜欢这门课的老师而开始喜爱上这门课和这个专 1．1 备学生 业。由于 “绪论”是与学生见面的第一次课，所以着装也应仔 1．1．1 问卷法 把欲了解的内容列成一系列问题形成一份 细琢磨，要考虑到视觉冲击和学生的审美需求。 简单的问卷，问卷可以从护生对护理专业的认识、报考护理专 2．2 带入情景，激发学生的学习兴趣 一堂课要想学生听 业的动机、对未来护理择业的憧憬以及对 《护理学导论》课程 之不厌，应尽量避免于瘪的说教，要把枯燥的说教融合到动人 的故事中去，使学生从中受到启发和教育。如在讲 “现代护 教学的建议、要求等多方面去设计 ，采用不记名的方式进行资 料收集。 理学的诞生与南丁格尔的贡献”时，可先给学生展示南丁格 尔誓言，请同学们齐声朗诵，使护生处于一种探求的心理状 1．1．2 意见共享法 向辅导员(班主任)、导师以及其他任 课老师打听了解某班某届学生的思想动态及整体表现。 态，然后从誓言的出处 自然地转入叙述南丁格尔的生平事迹 和贡献，讲述时要充满激情，满怀对护理专业的热爱。然后再 1．1．3 个别交流法 随机抽取个别同学或者主动接触一些 联系我国的护理前辈们英勇奋斗的事迹 ，以及身边的护理工 有代表性的同学，通过个别交流的方式直接 了解其专业思想 作者们的先进事迹，把情景从遥远的历史带回到现实中，使学 状况 。 生产生一种崇敬心理，从而激发他们的学习兴趣。 1．2 备内容 欲上好一堂课，必须充分收集资料 ，准备丰富 3 重视课后