初中英语任务型教学模式激活课堂.pdfVIP

维普资讯 钟叙 if． 2007．2 (中旬刊) 初 中英语 任 务 型教 学模 式激活课 堂 口 蒋怡岚 (长沙市三十二中学 湖南 ·长沙 410005) 摘 要 本文介绍了笔者在初中英语教学中采用任务型教学模式的具体实践，建议在初中英语教学中可以设计三种类型 的任务：①与生活相关的任务；②学以致用的任务；③促进学生全面发展的任务。 关键词 任务型教学模式 任务 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2007)12—114一O1 教育部新颁发的英语课程标准倡导采用任务型教学模式，让学 之更清楚和更有意义 。 生在教师的指导下 ，通过感知、体验、实践、参与、合作与交流等方 3．促进学生全面发展的任务 式，逐步达到教学 目标规定的要求。教师要在教学 目标的指导下施 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动 ，逐步掌 教，使学生能在任务型教学方式下调整学习策略，形成积极的学习 握英语知识的技能，提高语言实际运用能力的过程 ，又是他们磨砺 态度，促进其综合语言运用能力，尤其使语言实际运用能力。 意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性 一 、 任务型教学的基本内涵 和提高人文素质的过程。任务型教学模式在促进学生全面发展方面 1．任务型课堂教学模式 具有明显 的优势。在教学JEFCBOOK1BUN1T24Wherereyou (1)强式：将任务看成教学单位 (TaskOne＼TaskTwo＼TaskThree．．) from?时，围绕 “世界各地的国家”这个主题，笔者设计的以下任务： (2)弱式：知识点学习——用语言做事——归纳、总结知识 (Pre— (1)全班学生 自由组成4—6人的小组，通过网络查询和资料查 task—— WhiIe_一 P0s_【task)(minitasksandcoretask) 阅等形式了解有关各国国旗、语言和服饰等信息。 2．任务型教学的四个基本步骤 2()各组针对收集的材料进行问答，例如：指着米字旗问：W“here (1)Pre-task呈现和学习完成任务所需的语言知识，介绍任务的 retheyrfom?… W‘hatdotheyspeak” 要求和实施任务的具体步骤。 (3)制作世界村卡片，每个国家一张卡片，卡片上需华友该国国 (2)While-task设计出数个mini—task，构成任务链，学生以个人、 旗、主要标志性建筑物，并用英文注明该国国名、语言和人 口等 伙伴或小组形式完成各项任务。 信息。 (3)Posttask各小组向全班展示最终的任务结果一Product。 4()教师收集各组的世界村卡片，汇编成 “世界村图册”，供全 f4)Check学生 自评、小组互评、教师总评。 班学生阅览。 二、倡导任务型教学。激活初中英语角教学课堂 学生在完成以上任务的过程中，收集信息和处理信息的能力得 笔者在初中英语教学中做了以下尝试，以求探索有效运用任务 到了提高，并且在综合实践的过程中，复习和巩固了英语的重要句 型教学模式的途径。 型 “Wherereyourfom?”… 1．设计与生活相关的任务