初中语文名著阅读指导初探.pdfVIP

维普资讯 初中语文名著阅读指导初探 王慧文 (内蒙古牙克石市第七 中学 022500) 【摘 要】名著阅读版块己成 了初 中教材里不可分割的一部分，这既是 书，不求甚解”，意即不必拘泥于咬文嚼字而重在领会要 旨，求其真 新课标的要求，也符合学生母语习惯的特点。名著阅读教学对积淀学 谛 。名著很多，光初 中教学大纲要求 的就有十几部，书海茫茫，自 生的语文素养、学生独立阅读的能力与习惯、对学生人格的形成都有积 然无法处处求甚解 。同时，由于年龄和生活经验的限制 ，对名著 中 极、重大的作用。 某些 内容，学生也无法做到求甚解 。冰心先生 曾说 ，少年时，读 《红 【关键词】学生 阅读 名著阅读 楼梦》的兴趣并不大，贾宝玉总是女声女气 ，林黛玉终 日哭哭啼啼， 都使她厌烦 。人到中年 ，再读这本书，才读出了 “满纸荒唐言，一把 《语文课程标准》在总 目标 中指 出，“初 中学生要具有独立 阅读 辛酸泪 一个朝代和一个家庭 的兴亡盛衰的滋味” 。 所谓常读常 的能力，注重情感体验 ，有较丰富的积累，形成 良好 的语感 。学会 新 ，当年 的不求甚解 ，并非毫无益处，在某种意义上说，这是一种 运用多种阅读方法 ，能初步理解 、鉴赏文学作 品，受到高 尚情操与 “积累”，没有当初的感受和印象，也难有后来再读 的滋味。 因此 ， 趣味的熏陶，发展个性，丰富 自己的精神世界”。名著阅读成为初 读任何一部作 品，都要根据学生 的实际情况 ，确定哪些 内容浏览， 中语文教材 中的一个重要组成部分 ，它对培养学生独立 的阅读能 哪些 内容精读 。 比如 ，在引导学生阅读 《朝花夕拾》时，我就要求学 力、对学生人格的形成都有重大的作用 。那么教师该如何指导学 生务必精读 《从百草园到三味书屋》 、 《阿长与山海经》、《藤野先生 》 生阅读名著 呢? 等篇 目，品味鲁迅先生对过去人和事温馨的回忆 ，鉴赏鲁迅先生精 一 、 激发学生阅读兴趣 湛 的写作艺术 ；而其他如 《狗 ·猫 ·鼠》、《无常》等篇 目，由于写作 激发学生 阅读名著的兴趣和热情 ，是促使学生提高阅读 的关 背景复杂 ，文字又不易理解 ，我只要求学生不求甚解 ，领会主 旨，读 键 。为把学生引进文学名著的殿堂，教师可以尝试 以下几种做法 ： 出鲁迅 的批判精神 即可 。如果勉为其难 ，恐怕会适得其反。所 以， 第一，要将节选 自名著的课文讲得精彩生动 ，利用它们 吊起学 在特定的情况下，“走马观花”也是一种聪明的做法 。既照顾到阅 生 阅读原著的胃口。例如，教师在讲解 《从百草 园到三味书屋》这 读 的实情 ，又为今后理解作品打下了基础 。 篇课文时，发现学生对生机盎然 的百草园充满向往之情 ，对能讲美 最后 ，让学生掌握有效阅读