着眼学生发展 确立可实施性语文教学目标.pdfVIP

V01．28 20lO No-6 着眼学生发展 确立可实施性语文教学目标 张全亮 (宿州卫生学校，安徽 宿州 234000) 关键词：可实施性；语文；教学 目标 学生为主体。教学目标应该是学生在学习中的变化或结果 ，而 中图分类号：G420 文献标识码：A 不是教师的行为。换句话说，教学目标要具体说明通过语文教 文章编号：1671—1246(2010)06-0062—02 学活动后学生能做什么、说什么或达到什么程度。例如，能熟练 有感情地朗读课文 致《橡树》；能找出课文 我《的空中楼阁中运 著名语文特级教师于漪 曾指出：每堂课的教学都必须有明 用比喻和拟人修辞手法的句子，并能说出其作用；能默写诗歌 确的目的，教学内容应根据教学 目的进行一番认真的剪裁，要 《峨眉山月歌》，掌握诗歌的语言特点，等。 确定 目标 ，突出重点，把握难点，分解疏导。教学 目标是语文教 2语文教学目标的确立要以透彻把握教材为基础 学的根本，没有明确的教学目标，语文教学就成了 “无源之水， 语言教学目标的制订要服从语文课程标准的要求和教材 无本之木”。教学 目标不明确，必然会导致课堂上教师滔滔不绝 目标体系。教材是实现教学目标的载体，整套教材是个大系统， 地讲解，学生 昏昏欲睡的景象。教师讲授的许多内容与教学要 每一册书、每个单元、每篇课文都既是独立的又是紧密相关的 求和学生的语文学习需求无关，导致学生兴趣索然，教学效率 系统 ，这就要求教师从宏观整体和微观具体上 ，对教材有系统 自然不高。由此可见教学 目标在课堂教学及整个教学活动中的 的、立体的把握。为此，语文教师要肯下工夫，花大力气，精准地 重要位置。 学习并理解课程标准的意图；同时要深入钻研教材，通过钻研 教学 目标的设定是教师进行课堂授课非常重要的依据，是 教材来加深对课程标准的理解和把握，充分领会总体 目标是如 教师完成各项教学任务的衡量标准。一名语文教师要使一堂语 何在每册书、每个单元、每篇课文中逐一落实的，编制出属于自 文课真正地达成既定的教学 目标，就必须在深入钻研教材的基 己的、操作性强的、完整的目标体系。 础上，注重领悟以教材为载体的教学 目标。为此，在设计教案时 3确定语文教学 目标．要抓住重点、突破难点 教师必须牢固树立将教学 目标贯穿于教学活动全程，着眼学生 一 篇课文 ，可教的东西很多，有些教师一味求全 ，面面俱 发展的观念。 到。这样势必会造成一种为了完成 目标而疲于奔命的教学状 就 目前的中学语文课堂教学现状看，教学 目标的重要性虽 况，真正的重点内容没时间讲、没讲透，教学效果如何可想而 然已得到广大教师的公认，成为评价教师授课成功与否的重要 知。所以，语文教师应该紧扣教学大纲和课程标准，以学生的实 标准，但是在实际的课堂教学活动中，很多教师要么为了省事 际需要及其对知识的掌握程度作为确定教学重点的标准、把握 不向学生展示教学 目标，要么所确立的教学 目标在实施性方面 难点的尺度。要做到有所为，有所不为。 存在问题，或流于肤浅，或过于繁杂，或大而无当，或 目标与内 4语文教学目标的确立要定位准确．体现学科特点 容相脱离，或只考虑 “教”而不考虑 “学”，不能以对学生的语文 中学语文教学应帮助学生打好知识与能力的基础，在教学 技能和素养的提高为出发点，脱离了学生原有的知识积累、生 目标的设计上要注意4个方面：识字解词，增加词语积累；整体 活