多媒体辅助医学专业英语“EGPESP”教学模式互补研究.pdfVIP

综合医学 Zongheyixue　　《中外医学研究》第 11 卷 第８期（总第 196 期）2013 年 3月 多媒体辅助医学专业英语“EGP+ESP”教学模式 互补研究 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　郭宏锦① 【摘要】　 　　 中职学生的英语基础薄弱，医学专业英语难度大、专业性强，在教学方法上，使“EGP+ESP”有效的与多媒体技术结合在一起，充分 调动学生的积极性，让学生能够参与到教学活动中来。在课堂教学内容上，既让学生掌握英语的理论知识，又尽可能贴近专业并能够实际应用；力 求实现“基础文化课为专业课服务、为就业服务”的理念。 【关键词】　 　　 医学英语；　EGP；　ESP；　多媒体 　　 中图分类号　R-05 文献标识码　B 文章编号　1674-6805(2013)8-0148-02 　　笔者所在研究所讲授《医学专业英语》是中等卫生职业教 语单词关等等，吸引学生进入游戏空间，把主体部分设置成 3 育涉外护理专业的一门重要课程，涉外护理 ( 英语 ) 教育培养方 级 ( 逐级加大难度 )，学生每过一级即完成一部分学习任务，“过 案要求学生懂得基本的英语内外妇儿科、精神科、免疫科、老 关斩将”是一件令任何学生都心动的事情，游戏顺利完成也就 年护理等知识。同时，它为下一步继续从事护理专业的学生出 实现了课堂教学的任务，而这一过程的体现只有借助于多媒体 国深造打下了良好基础。从而让学生成为较好地掌握英语听、说、 的直观性 [1] 。 读、写技能的专门性人才。 1.2　需要注意的方面 　　然而，中职学生的英语基础薄弱，医学专业英语难度大、 　　学习是一种构建过程，一种活动过程，学习必须处于一种 专业性强，在教学方法上，使“EGP+ESP”有效的与多媒体技 丰富的情景中。从构建主义学习理论出发得出的教学设计思想 术结合在一起，充分调动学生的积极性，让学生能够参与到教 主要是：第一，所有的学习活动都应有明确的目的性，学以致 学活动中来，在课堂教学内容上，既让学生掌握英语的理论知识， 用。第二，设计真实的学习环境，让学生带着真实任务进行学习。 又尽可能贴近专业并能够实际应用；力求实现“基础文化课为 第三，让学习者拥有学习过程的主动权。教师不是控制学习过程， 专业课服务、为就业服务”的理念。 而是充分调动学生学习的积极性，使学生成为教学活动的主体。 1　多媒体与“EGP+ESP”的整合 第四，为学生提供有援助的学习环境，即当他们遇到问题时给 1.1　EGP+ESP 的意义 予其有效的帮助。多媒体环境下教学内容的设计，不仅要体现 　　 教 学 内 容 设 计 医 学 专 业 英 语 课 很 难 上 出 新 意， 通 过 外语教学的基本原理，还要考虑到具体的技术实施和总体课程 EGP+ESP 也许会让学生学习专业与英语基础知识并重，并以任 规划，与真实课堂教学有机结合。 务驱动法为设计理念，通过多媒体游戏的形式有效实现了这一 2　多媒体与“EGP+ESP”与阅读教学的整和 教法。比如利用多媒体把整节课设计成玩游戏的形式，专业英 　　在医学专业阅读教学中，多媒体教学为学生提供了大量直 观的图片、视频，生动有趣，方便学生对新知识的接受，在精 ①本溪市卫生学校　辽宁　本溪　117000 4　小结 射技术水平，对医疗水平的提高和患者生命的保障都具有着非 　　综上所述，深入研究放射技术与临床的关系，对医治患者 常重要的作用 [4] 。 的病情和更准确地判断疾病类型、特征等有很大的帮助，对能 参 考 文 献 更好地利用放射技术检查疾病具有重要的意义。加强放