关于双语教案设计的几点看法——以国际商务谈判为例.pdfVIP

重庆科技学院学报(社会科学版)2010年够22期 artd nPm No．222010 Jotmaalof of．％ienceTkhn‘_’logyf吣1iaJ㈦iFMition) ChongqingUrdversity 关于双语教案设计的几点看法 ——以国际商务谈判为例 李 煜 摘要：分析商务谈判课程双语教学概念存在的误区阐述双语教育和双语教学的关系，指出商务谈判课程教案撰写中存 在的问题．探讨教案撰写原则和教案撰写思维方式的转变 关键词：商务谈判；双语教案；问题与对策 中图分类号：G642．421文章标识码：A 文章编号：1673—1999(201L))22—0201一02 作者简介：李N(1977一)，男．安徽安庆人．硕士．铜陵学院(安徽铜陵244(}f)fj)外语系讲师，研究方向为商务英语。 收稿日期：2010-10—15 一、我国关于“双语教学”的界定 进行描述的富有创意的教案。 (二)对双语教学概念的误解 ． 广义的双语教育指的是。学校中使用两种语言的 由于缺乏对双语教学概念的清楚认识，有些教师 教育。狭义的双语教育指的是．学校中使用第二语言 简单地认为商务谈判+的双语教学就是选择一本全英 或外语传授数学、物理、化学、历史、地理等学科内容 文教材．课堂上交替使用英语和汉语互相解释，教案 的教育，，目前．我国开展的双语教学基本符合狭义的 可以采用中英文结合的方式．有的甚至用中英文结合 双语教育的界定。“双语”是指在某个国家或某个地区 的试卷进行专业课程测试等，这实际上是对双语教学 有两个(或两个以上)民族同时存在．并在两种或两种 的最大误解。 以上文化历史背景条件下．可能或必须运用两种语言 (三)不能把理论和实际联系起来 进行交流的情景。 当前很多的商务谈判教材要么偏重理论部分，如 “双语教学”指的是用两种语言作为教学媒介语， 白远编著的《围际商务谈判——理论、案例分析与实 通过学习科目知识来达到掌握该语言的目的。“双语” 践》(中困人民大学出版社，2002)英文版教材，阐述了 只有在特定环境下存在，也就是只有当汉语以外的某 当今一些重要的商务谈判理论，如双赢原理、合作原 种语言(如英语)。在某种特定环境中与汉语同时成为 则谈判法，信任法则和博弈论等，但在实际操作方面 交流用的语言时。才能称之为双语。即使教师在一堂 却论述不多；要么偏重实践部分，如樊建廷编著的《商 课上完全采用英语进行教学．那也只能是一堂英语使 务谈判》(东北财经大学出版社，2002)一书主要是论 用频率较高的课．而不能称为“双语”教学。 述了商