分层教学在初二数学学困生转化中的运用.pdfVIP

● 教 学 方 法 · 懋 · — — — ～ … … 一 一 一 JIAOXUE 瓣 ● 蟹羼嬲 喾莺 囊 迢劂 ◎姜爱芬 (浙江省舟 山市定海二 中教育集 团北校 区 316000) 【摘要】在数学教学中通过课前分层 、课内分层、课后分 时掌握学生的学习活动情况 ，及时帮助学生克服学 习过程 中 层恢复学 困生对数学学 习的信心 ，提高数学学业水平；通过 的困难．因此 ．教师存授课过程 巾要运用练 习对学生学 习进 分层教学 ．实施 因材施教 ，充分挖掘学 困生学习的潜能． 行监督．发现问题．及时矫正．练习设计分为必做题和选做题 关【键词 】数学；学困生；分层教学 两部分，让学闲生能存规定的时间内完成，体验成功 ，提高学 习的积极性． 教育要 “面 向全体”学生和使学生 “全面发展”，它 的核心 3．巡视辅导分层 是在课堂教学 的每一个环节照顾到每一名学生 的差异 ，进而 学生训练教师要做好课堂巡视 ，及时反馈信息．要给予 达到因材施教 的目的．但 由于学生认知结构 、思维方式 、兴趣 学 网生表现的机会 ，给他们提供获得成功的条件 ；要注意对 爱好 、学 习习惯及态度 的差异 ，还有教材的安排 (七上实数和 学 困生 的个别辅导．如 ：解一元一次不等式 ，去分母 易漏乘 。 七下三角形 的初步认识)，初一结束学生 的数学水平就出现 去掉分数线后忘添括号 ，应提醒学网生逐步书写过程 ，以保 了两极分化的现象 ，使初二数学教师提前面临数学学网生． 证他们对每一步骤作出正确反应 ，使学习收效迅速．这关键 分层教学承认差异 ，允许后进 ，充分挖掘学困生学习潜能． 是师生间准确无误地交流 ，强调及时反馈 ，要求教师把每个 一 、 课前分层 任务分解成小步骤反复地进行训练． 1．学生分层 三、课后分层 学困生是指在规定的学习时间内米能达到教学要求 ，学 1．作业分层 业成绩偏低 ．学 习上存在较大 困难 的学生．学困生在学习态 作业是教学的基本环节 ，它有利于知识 的巩固、深化 。有 度 、习惯 、技巧方法等方面跟优等生是有差异 的，差距随着时 利于学生技能、智力和创造才能的发展 ，是提高学生素质的 间的流逝不仅不会缩小，反而还会拉大 ，他们更需要我们投 载体．对学 困生布置作业要坚持 个原则 ：(1)作业量要适 入更多精力 ．给予帮助 、指导． 当，多了学生会产生厌恶感 ，养成拖沓习惯 ，造成质量下降； 2．目标和要求分层 (2)作业不能太难 ，难 了会挫伤学生 的积极性 ，打击成就感 ， 学 困生要求教师带着走 ，目标是达标 ，在具体 的实施 过 如 ：作业分基础题 、放缓题 ；(3)作业要有针对性 ，针对基本概 程中要 降低要求 ，放低起点 ，坡度小 ，浅讲 多练 ，查漏补缺 ，弄 念 、基础知识和基本技能 的训练．要不断鼓励他们 “你这段 时 懂基本概念 ．掌握必要的数学基础知_}【{和基本解题技能 ，鼓 间作业完成得很好、进步得很快、有潜力”，进而引导、鼓励他 励他们敢实践 、敢操作 、敢提问，要 防止心灰意冷等不 良情绪 们 向拓展题 、思维训练题 “跳～跳”，让学困生在不断地 “跳一 的产生 ． 跳 ”的过程 中提高学习能力 ，获得学习的乐趣． 3．备课分层 2．辅导分层