创设情境 精彩语文.pdfVIP

文 科 教 学探 索 圈盟 倔 翰 圈 国 黄琴蕊 (藁城市兴安镇中学，河北 石家庄 052160) 摘 要：在语文课堂上创设情境，可以唤起学生的感情共鸣，激发他们的学习兴趣 ，培养他们广泛的学习、敏 锐的感知、独特的想象、丰富的情感、深刻的理解和活跃的创造等能力，并在潜移默化中引导学生树立正确的世 界观、价值观、审美观，达到提高语文教学质量的目的。 关键词：语文教学；方法艺术；开放课堂；创设情境 中图分类号：G633，33 文献标识码：A 文章编号：1009—01OX(2010)02—0025—02 传统语文教学的内容被固化在 字“、词、句、篇、语法、 前导语激起了孩子对母亲最柔软的依恋和感恩之情，让他 修辞”的框框之内，而教学方法沿袭疱丁解牛式的文章分 们带着最饱满的情感学习课文，激发起了浓厚的学习兴 析和知识技巧的授受操作。这种教学使语文学科的人文精 趣，为教和学创设了一个良好的心理情境。 神教化和感情灵性培育大为消损。“语文难教”是不少教师 二、丰富音像激发情境 发出的感慨，语“文难学”又是许多中学生共有的感觉。学 语文教材本身就是生动美妙、丰富多彩的。课堂上，利 生学习语文的兴趣不浓，主动性不强，思维不活跃，主要原 用多媒体辅助教学，能充分调动学生的想象力、思维力，培 因其实在于教师急功近利的思想，课堂教学过分向考试靠 养学生的创新能力。所以，在语文教学中应充利用语文教 拢，而忽视了语文课堂应有的情境及艺术魅力。我认为，语 材的特有优势，并配以多媒体等先进的教学手段，运用生 文教学最大的成功在于课堂上为学生创设的那种沉浸其 动、直观、形象的音像资料调动和感染学生情绪，激发学生 中、陶然其里的情境，那种令学生流连忘返、百品不厌的意 的学习兴趣。课余时间，学生也可以通过多媒体以及网络 趣，那种使学生如梦初醒、心领神会的感应。因此，在语文 更直接更快捷地去了解语文知识，扩大自己的知识面。比 课堂上创设情境，唤起学生的感情共鸣，激发他们的学习 如执教郭沫若的天《上的街市》一课，可借助多媒体为学生 兴趣，是非常必要的。 创设一个与诗的意境相近的课堂氛围。最好选择钢琴曲 一 、 精彩导语创设情境 《星空》伴奏，并先用幻灯片展示几幅城市夜空灯火闪烁的 良好的开端是成功的一半。教育心理学认为，在几十 图片和暗夜星空的图片，再自定义动画，使诗句字幕式地 分钟的课堂讲解中，开头几分钟是非常重要的，精彩的导 出现在一幅城市夜空与星空相互辉映的图片上。此时要求 语，可以激发学生的思维情感、探索热情，往往在整个教学 学生不用看书，只需注视画面倾听范读就很容易投入到诗 中起着事半功倍的作用。比如，在教授史铁生的合《欢树》 的意境中去。再如执教沈从文的云《南的歌会》时，我精心 时，我设计了以下导语：但丁说 世“界上有一种最美丽的声 选取电影 刘《三姐》《阿诗玛》五《朵金花》的片段，让学生对 音，那就是母亲的呼唤。”古往今来，关于母亲的故事、文章 民歌有了直接的、初步的了解，从而激发了学生的阅读兴 很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字。而孟郊的 趣。 游《子吟》更是让人随口和鸣，“慈母手中线，游子身上衣， 三、动情讲解烘托情境 临行密密缝，意恐迟迟归。”——母亲绵长的爱化作了密密 每一篇文章中都蕴涵作者要传达的思想或情感。如何 的针脚：冰心的《繁星》中写道 母“亲啊，天上的风雨来了， 让学生去理解和回味，有的时侯，仅仅依靠教师对课文字 鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀 字句句的分析是难以奏效的。学语文需要与生活相联系， 里。”可见，母亲温馨的怀抱永远是儿女心灵的港湾。然而， 需要通过学生与作者思想碰撞，激起火花