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… I I u0 China Eduoation InnovatiorlHerald 科 教 创 新 初中语文新课程教学的 “一i’’与 “≠’’ 林 曲红 (韶关武江区龙归中学 广东韶关 512026) 摘 要：新课标教学知识 目标如何落实?小组讨论就是合作学习吗?讲授法就是旧教法吗?多媒体教学就是现代化教育吗?本文从四个 方面对当前语文课堂教学进行 了反思，试分析部分语文教师对新课标认识所存在的偏差。 关键词：语文 新课程教学 新课标 认识 偏差 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：l673—9795(201o)o2(c)一O018--01 初中语文新 课程实施以来 ，广 大语文 相信 小组 合作学习的优势 ，但 合作 学习不 为 “对话 ”，要言明而不言尽 ；要力求做到针 教师围绕新理念、新课标认真组织教学，语 是实施新课标的招牌 。 对性、严密性、启迪性 、趣味性和确切性 。从 文课堂 中出现 了多样化的教学模式 ，教师 存 当前 教学 中，许 多教师在 教学过 程 上可知，讲授法 ≠IEl教法 ，它仍是新课程教 的教学形式 、学生的学 习方式都发生 了可 中过度使用小组合作的形式 ，几乎达到泛 学最重要的教学方法之一。 喜的变化 。新课改让语文教学更精彩，也让 滥的程度 。他们 几乎不论什么课程都要 让 语文课堂焕发 了前所未有的活力 ，这是相 学生讨论一番。其流程大都如此 ：分组—— 4多媒体教学 ：现代化教育 当可喜的。但欣喜之余 ，我们也遗憾地发现 看 —_1寸论——汇报—一总结。这种形式本 在开发语文课程资源 的过程 中，多媒 当前仍有一部分教师对新课标把握不准 ， 身并 没有错 ，问题出在 讨论环 节 。表 面上 体教学 以其信 息量大 、简洁灵活、传递迅 对课标的理解存在偏差 ，导致语文课堂仍 看 ，课堂 气氛活跃 ，但 实际上 教学效 果不 速 、形象直观 、声画俱备等特点被越来越多 存在许多与新课标要求不相符的行为与现 佳。问题之一是讨论的时间不够 ，多数情况 的语文教师所采用。的确 ，运用多媒体教学 象，大大影响了新课标的落实 。下面，本人 是 刚刚分好组，学生还没说上儿句话 ，教师 可以处理好语文教学中很多难以解决的问 就试着把这些教学行为与现象加以剖析 ， 就 安排了下 ·项任务 ，合作学 习显得匆匆 题 ，尤其是有利于语文教学中创设情境，化 以便 引起大家的思考。 忙忙 ；问题之二是学生参与讨论的面不广 ， 抽 象为直观 ，化陌生为熟悉 ，化枯燥为生 常 常是好的学生忙个不停 ，差的学 生什么 动 ，提供丰富的语文学习资料等等好处 。正 1重过程=轻知识 事也没有，大胆活泼 的学生滔滔不绝 ，胆小 因为这样 ，新课程改革也强调 多媒体与语 新 课程 “要使 获得基础 知识与基本披 沉默的学生则游离于外 ，滥竿充数 ；问题之 文教学相结合 。现在绝大 多数学校普遍要 能的过程 同时成为学会学习和形成正确价 三是讨论的 问题 缺乏讨论的价值 。教 帅应 求在教学中尽可能使用多媒体 ，并把 多媒 值观 的过程”。新课程 改革抛弃了知识本位 该认识到 ，小组 合作不等 f讨论 ，更不等于 体使用的多少当作评价教师教学效果的重 观，反对那种不顾学生感受 、体验和需要以 探究。在小组合作学 习上 ，教师还需花较大 要因素 ，使不少教师把 多媒体的作用 无限 及把学生当作知识容器的观念 。但是，它并 的精力去设计好 要讨论的问题 ，加强指导 放大 ，好像 多媒体一用 ，就什么问题都解决 不排斥知识本身 。相反，改革是为了让学生 和干预 ，不能止小组合作学 习成 为 种点 了。“多媒体教学=现代化教育=高效优质