创设教学情境，激活思想品德课堂——提高初中思品课堂教学有效性的几点思考.pdfVIP

20lOAf-gg8~考试 gl：F~J 创 设 教 学 情 境 ，激 活 思 想 品 德 课 堂 提高初 中思品课堂教学有效性的几点思考 张彩虹 (香河县第 四中学，河北 香河 102800) 摘 要 ：传统的思想品德课教学存在着培养 目标虚幻、 创设其它多种形式的活动情境 ，创设机会让学生参与其中，通 课程 结构单调 、教育过程僵化 、评 价体 系消极等诸 多缺 陷，导 过做一做 、想一想 ，慢慢体会 ，从 中悟出道理 ，加深学生的道德 致思想品德课。与生活严 重缺 失联 系，不能满足 学生全 面、协 认识 。从而更好地掌握知识 。表演形式主要有小品 、哑剧 、相 调 、可持续发展 的 内在 需要 ．从而影响教学 目标的达成 。情境 声 、角色扮演等。学生通过 自身表演进人情境 ，从而较好地激 教学可以通过选用典型材料 ，创设特定情境 ，；1导学生主动探 发道德情感 ，加深道德认识。 究．能较好地适应素质教育的要求．提高学生的知识再生能力 三、妙设问题情境 。引导学生自主探究 和 实践能力．是当前新课 程改革下的要 求。作 为新时代的思想 巴尔扎克说 ：“打开一切科学大门的钥匙毫无疑义的是问 品德课老师，要学会创设丰富多彩的教学情境 ．调动学生学 习 号 ．开发学生的潜能 ，必须鼓励学生从质疑开始。”学生有了疑 的积极性 ，引导学生进行 自主、合作、探 究式教学 ，从而达到提 问才会进一步思考问题 ，才能有所发现 ，有所创造。在思想品 高学生综合素养的教学 目的．实现有效教学 德课教学巾，教师要创设一定的问题情境 ，鼓励学生通过活动 关键词 ：初中思想品德课 情境教学 有效教学 自主质疑 ，发现 问题 ，大胆发问。 教师在课堂教学 巾．首先要做到精心设问，巧于提 问，尽 思想品德课 “从生活中来 ．到生活中去”，与现实生活有着 量让学生多思，使其人境 。例如，在教学九年级思想品德 “可持 密不可分的关系。如何有效地增强课堂教学效果 ，促进有效教 续发展的选择”时，我引用了 “吃蛋原理 ”这个哲理事例 ：一户 学，是广大教学工作者所关注的首要问题和追求的根本 出发 人家养 了一 只母鸡 ．假如这只鸡一天下一个蛋。对于这户人家 点。下面我结合这几年来的教学实践 ，谈谈 自己在初中思想品 来说 ，可有三条消费方案 ： 德课 中是如何实施情境教学的。 (1)坚持每天吃一个鸡蛋 ： 一 、 创设生活情境 。促进学生积极参与 (2)把鸡也杀 了吃掉 ； 思想品德课具有时代性特征 ．教材源 于生 活而又高于生 (3)坚持存一段时期少吃鸡蛋 ，省出10个 ，孵成小鸡。如果 活 ．是真实生活的典型化 因此 ．我们在教学 中要加强教学与 成活8只 ，有4只母鸡 ，4只公鸡 ，过上一段 日子 ，一天可 以吃4个 社会与生活 的融合 ，使生活融人教学 ．使教学走进生活 ，使学 鸡蛋 ，遇上特殊的 日子，还可以杀公鸡来改善一下生活——如 生学会生活。如在讲授 《难报三春晖》这一课时 ，我想 ：如何让 果主人这样坚持下去 ，那么消费水平便会不断提高，积累也越 这节课教学激起涟漪 ，甚至是浪花呢?生活 ，唯有生活 ，让生 来越容易。 活走进课堂才能解决这一问题。L大j此 ，我没计了 “爸爸 、妈妈 然后引导学生 自主探究 ：作为这只母鸡的主人 ，你会选择 我想对您说”这样一个教学环节 学生对这一联系 自身实际 哪种消费方案?学生马上展开了小组讨论交流 ，发言的气氛很 的问题非常感兴趣 ，在轻松 、愉悦兴奋 的讨论与交流中重温 积极。我趁势进行引导 ：吃蛋原理 中的j条消费方案 ，第一条 了父母 在平凡 的生活 中为