创新课堂教学，紧贴时代脉搏.pdfVIP

． 一 创 新 课 堂 教 学 ，紧 贴 时 代 脉 搏 周 猛 (赣榆县 门河 中学，江苏 赣榆 222100) 新课程 的教学 内容 ．强调发挥学生的主体作用 ，突出创新 的当组长，负责整理每个人的发言，并准备在全班交流时能谈 和实践能力的培养 ，增加课堂教学 中学生活动的主体 。中学教 出 自己小组的见解 。为了使这种学习方式不流于形式，教师应 师必须从观念、方法 、手段、途经和资源等方面，进行全方位的 参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨，从细 反思、探索和实践，创新课堂教学，紧贴时代脉搏 ，变 “注入式” 微处着眼；进行指导。这时，思维活跃的学生可以阐述 自己的 为 “启发式 ”．变 “封 闭式 ”为 “开放式 ”，变 “单一式 ”为 “多样 意见，而对于不爱发言的学生 ，在小范围内也留给了他表现的 式”。我在此从 以下几个方面谈谈 自己在课堂教学 中的探索 。 空间，给 自己的同桌讲讲，在大家的充分参与下，对研究的数 一 积极创设新 的教学情境 。使课堂教学充满生机 学结果进行初步的统一 。然后把研究的结果 向全班 同学展示 ． 、 教师在课堂教学 中，应创设能引导学生主动参与的教学 这时学生对知识的思考过程进行再现，互教互学 ，共同提高。 环境 ．从而激发学生学习的积极性 ．使每个学生 的个性得到 还要防止学生的合作流于形式 ．强调在个人独立思考基础上 充分发展 ；在学习过程 中，营造开放 的空间，让学生去玩 、去 的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。教学过程既是学习 动、去演。课堂教学要从学生 的爱好和兴趣 出发 ，设计一些有 的过程，又是学生交流的过程 ．学生的合作意识可得到很好的 特色的教学方法 。如：七年级数学的一道题 ：以给定的图形 培养 。 如：oo、△△、一、两个 圆、两个三角形、两条平行线为前提 三、联系实际，化抽象为生动 条件 ．尽可能多地构思独特且有意义的图形 ，并写上一两句 过去有 的学生总认为数学是很抽象、很深奥的学 问．不 贴切的、诙谐 的解说词。如两盏灯 、一个等式，就是符合要求 是一般人能学好的，需要把课本上所有的结论统统背熟，然 的两个 图形，你还能构思出其它的图形吗?比一 比，看谁想得 后模仿例题做习题 ，死记硬背加题海战术 。而现在 的数学课 多。这是一道培养学生图案设计能力与空间想象能力的趣味 渐渐有点生动了．因为教师总是在新课题学习时呈现出一个 性数学题，没有标准的答案，初一学生根据他们的知识面和 实际问题或是一种生活现象．让学生认识到数学来源于生 生活阅历，可 以从 以下不同的侧面来设计 ：(一)来 自生活实 活，数学 中每一个新 的知识点都是从解决实际问题 出发建立 践的设计 ，如圣诞树、一辆小车 、一个机器人、一座房子 、两支 起来 的，为 了解决实际问题而提出一些方法和策略，抽去这 棒棒糖 、机器人 、婴儿车等；(二)形象生动地刻画动物或人 些方法和策略的实际背景，就形成 了数学模型．再把这些数 物 ，如一只小鸟、稻草人、一只蝴蝶、一只狐狸头等 。又如：某 学模型应用到解决实际问题 的过程 中去 ．一个新 的课题就诞 居 民小区搞绿化 ，要在一块矩形空地上建花坛 ．现征集设计 了。教师先让学生 自己观察问题 ，提出问题．找出其中的关系 方案 ，要求设计 的图形 由圆和正方形组成 (由圆和正方形的 式 ，设计 问题解决策略等 ，这样就可以减轻记忆的负担，使知 个数不限)，并且使整个矩形场地成轴对称 图形 。请画出你 的 识存放有序，也便于更有效地提取和迁移。学习知识结构是 设计方案 。学生在 自己设计 了各种各样图形后 ，再相互探讨、 通过认知结构的不断充实和完善实现 的。认知结构又是通过 共同参与，最后得出15种方案 。 主动联想知识之间的内在联系构建起来 的，这样就便于化抽