新课程背景下的高三数学教学.pdfVIP

____ IL__- --___一 新 课 程 背 景 下 的 局 二 数 学 教 学 李文刚 (安溪俊 民中学，福建 安溪 36241】) 20O9年我省进行首次新课程高考 ，因为新课程 、教材与原 用。)②请继续讨论函数f(x)=x+k，x(kO)的性质。(提 问目的： 课程教学大纲 、教材差异较大，新高考与旧高考在指导思想、 通过解决问题，体现数学中的化归思想、分类讨论的思想。)③ 考试 内容、能力要求和考试形式等方面都有所不 同；又因为高 请依据你讨论 的结果画出函数f(x)=x十kx／(kO)的图像。(这是 三的学生从生理 、心理来说均 已成熟 。所 以自制力较强 ．学习 一 个能力转化 的过程 。)这一系列步步深入的设 问和解答 ．既 相对主动。针对这两个原因，如何更有效地进行高三数学的总 巩 固了研究函数性质 的角度 ，又能填补学生在转化能力 中的 复习，是每个毕业班教师都苦苦思索的问题。依据福建省数学 漏洞 。同时使学生更进一步地认识了对勾函数 ．使学生的数学 科 《教学要求》，高三毕业班 《数学教学建议》，以及2009年福建 思想，数学技能等得到了提升 。 省高考 《数学考试说 明》，我认真思考 ，积极探索 ，认为教师必 二、能突出重点、化解难点 须尽可能地提高45分钟的课堂效率 。现我就新课程理论下高 高三的课程也是有重点的，并不是胡子眉毛一把抓 的。一 三数学教学谈谈 自己的想法和做法。 节课一味地讲练习题 ，久而久之学生就会觉得枯燥无味，教师 高三的数学总复习工作 ，教师的思路都非常清楚，就是帮 也是讲得 口干舌燥 ，整个课堂就变成 了一言堂 。要想改变这种 助学生抓好基础 ；把握知识 的内在联系 、构建知识网络 ；增强 状况 ，教师就需要因地制宜，因材施教。例如，许多三角方面的 运用数学思想方法的意识性 ：在过程中提高能力 。然而在实施 题 目都是把角、函数名、结构形式统一后就可 以解决 问题了． 过程 中，很多教师采用一个模式：选择一本综合复习资料 ．上 而选择怎样 的三角公式就是关键。于是我对症下药，把这节课 课的主要内容就是讲练习，无视学生学习中存在的本质 问题 。 的教学重 点定位在分析 问题上 ，通过列举教会学生通过题 目 这样不符合高中数学本身的特点，也违背了新课程理论要求。 特点形成一个完整 的思路 ．再通过动笔体验 ，让学生有一种悟 因此 ，教师在教学工作中，应该努力做到以下几点。 的感觉，使学生的能力有相应 的提高 。 一 2 、 以体验数学思想为教学 目标 ， 1 ^ ． 一 一 ． ^ ^ 教学 目标分为三大领域 ，即认知领域、情感领域和动作技 例l：cosf+1一 ， 叮Tx 竹，求!!!兰±兰!!的值。 能领域。因此，在备课时教师应围绕这些 目标选择教学的策 略、方法和多媒体，进行必要的内容重组。问题设计可在解决 分析：注意：f＼—4+1／一4和2：2f＼_耵4+71一2的变换，就会 困惑上多挖掘 ，以顺利让学生理解和掌握知识。 高三 的教学 目标 明确 ，就是要教会学生做题 ，但大部分教 有两种解法 。 师认为某个知识点已讲过多少遍 了，分析得够透彻的了，学生 ，一 ＼ 1 一 点评：此题若将c0sl +