有效激发学生兴趣，提高政治课堂效率.pdfVIP

有 效激 发 学 生 兴趣 ，提 高政 治 课 堂 效 率 卢慰琴 (汝城县第二 中学 ，湖南 汝城 4241O0) 当前高 中政治教学 中仍存在着重知识 内容和结论 。轻学 使学生处于积极学 习的状态 。所 以教师要善于在教学 中巧 习过程 、学习方法和学 习兴趣的培养等现象。新一轮课改强调 妙创设情境 ，吸引学生 的注意力 ，促使学生在 自主参与 中启 学生在经历和实践 中自我领悟 ．在反思学 习中重构 [j己的经 发思维 ，真正实现教学 目标 。例如 ，目前 ，一部分高 中生对毕 验 ，从而形成 自己的行动策略和方式 。所 以教学作为一 门艺 业后 的就业 问题考虑较多 ，他们将学 习与个人前途的思考 术 ，应精心设计教学过程 ，在课堂教学 中注重学 习方法和学 习 紧密相连。于是我利用学生对就业 的关注来 引起学生对 《经 兴趣的培养 ，激发学生学 习政治的兴趣 ．培养学生 的创新精神 济生活》第五课 《企业和劳动者》中的劳动者树立正确 的择 和实践能 力 业观 的注意 。当时我给学生设置了这么三个情景 问题 ：在当 1．巧设教 学情景 。激发学生兴趣 前 ，我 国的大学生创业大约有85％以上失败 ，成功率不足 教师上课伊始 ，要想使第一锤就敲在学生 的心灵上 ，激 l0％，你如何看待大学生创业失败 的问题?你认为创业成功 起他们思想的浪花 ，像磁石一样把学生牢牢吸引住 ，就需要 需要具备什么条件?假如你是一个大学生 ，你将如何创业? 精 心创设教学情境 。精彩 的情境导入会使学生如沐春风 、如 由于这些 问题与学生 的就业前途密切相关 ，课堂气氛异常 饮甘露 ，进入 一种美妙 的学 习境界 。利用 语言 、设 备 、环境 、 活跃 ，学生 争相 发言 ，希望 A 己的点子被 关注 ，这 时我适 时 活动 、音乐 、绘画等各种手段 ，创设一种符合教学需要 的情 引导学生向课本 的 内容靠拢 ．使 学生在不 知不觉 中认 同课 境 ，以激 发学生的兴趣 ，诱发学生的思维 ，让学生主 动参 与 ， 文中的观点，并为 自己下一步如何顺利就业提供指导 ．这样 二 、社会性偏差突出的社会时代背景 论证和说 明时 ，确实显得有些简单化了。所 以，如何写出具有 学生认识偏差产生的原因来 自社会 ．但作为一种现象突 可实践性和可操作性 ．少一些说教多一些指导 的教材是一个 出出来 ，却有其深刻的时代背景。它是改革开放 以来我 国社会 大 问题 ，希望全社会都高度重视起来 ，依靠集体 的智慧认真加 转轨变型及当代 国际形势新变化的产物。巨大的时代转变深 以解决 。 刻影响着人们 (自然也包括青少年学生)的思想意识并促使其 五 、针对社会性偏 差的具体做法 产生各种变化和反应 。应该充分认识到 ，在这些变化巾有许 多 关于学生认识 的社会性偏差 ．教师实际上处于裁决者的 正是建设有中国特色社会主义理论与实践所要求 的。考虑到 地位 。他必须对某种 问题作 出某种判定 ，以便决定是否应实施 目前社会利益群体 的分化和社会需求的矛盾与冲突 ．多元价 教育 。但他作 出的判定也可能是片面的甚至是不正确的。这显 值取 向已成现实 ．因而在很大程度 L掩盖 了 “社会性偏差 ”现 然是一种矛盾 ，教师 的成熟 、谨慎 、理想和责任感有助于缓解 象的存在不合理性 。社会上有人甚至认为在我 国共同的理想 矛盾 ，但完全 避免矛盾的发生显然不切实际 ，除非教师放 弃教 和价值取向已不复存在 ，而这又进一步诱发了学校教育环境 育者 的责任 。总体而言 ，教师应处在教育 的主导方面。为了克 下 “社会性偏差”现象 的滋生和蔓延。 服社会性偏差 ，教师在教学实践 中应做到以下几点 。 三、政治课教学的不适应状况