【金识源】2014年秋七年级语文上册 1.2 秋天的怀念学案 （新版）新人教版.docVIP

1.2 秋天的怀念 教师寄语 （1）母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心当你面临着夭折的可能性，你就会意识到，生命是宝贵的，你有大量的事情要做。 —— 史蒂芬.霍金 2.学生有感情地朗读课文并整体把握课文内容。 过程与方法 3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 情感态度价值观 4、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 5、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 重点难点： 感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 学法引导： 反复朗读课文，圈画出关键词句，分析人物的性格，体会人物复杂的情感。 学习过程 预习学案 读题质疑 看到《秋天的怀念》，你会有哪些疑问？请列出来 言为心声，读读作者史铁生的话，你读出了他怎样的内心世界？ A、幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 B、不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。 C、人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。 D、生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足…… 答案： 二、走近作者-------自己查找作者的资料 史铁生 瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨 2、读课文，填写： ----------------秋天，--------对---------的怀念，怀念------------ 3、课文围绕我与母亲主要写了哪四件事？ 四、研读课文，品味语言，体会母爱的深沉， 1、研读课文，圈画出“我”遭遇不幸后的表现，分析“我”的性格特点。 2、那时，母亲自身情况怎样？可见她是一个怎样的人？ 3、同样遭遇不幸的母亲，面对沮丧，暴躁的儿子，她是怎么做的？可见她是怎样的一位母亲？答案预设：动作，语言、神态描写 4、谁来献给这位母亲一枝花，并送给这位母亲一句墓志铭。 ? 课堂探究 五、合作探究，感悟作者的复杂情怀。?1、 作者在文中也多次提到了一种花，请你标出来，探讨其作用。（小组讨论） 2、“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。母亲用无私的爱守护鼓励受挫的儿子，燃尽生命最后一点油火，做儿子迷途上的指引的明灯。可是“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到—-- 从这段话，你感受到了作者怎样的心情？儿子找到属于他的路了吗？（勾画出作者对生活态度发生变化的语句。） 3、那么，这“好好活”，究竟是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解——注：强调作者的生平经历：作者后来患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。 尼采曾说过：那些没有消灭你的东西，会使你变得更强壮。 阅读霍金的故事，谈谈你对人生的感悟。 1991年3月，霍金在一次坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，但48小时后，他又回到办公室投入工作。 又有一次，他和友人去乡间别墅，上坡时拐弯过急，轮椅向后倾倒，不料这位引力大师却被地球引力翻倒在灌木丛中。 虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的——这听来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用惟一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；在莫斯科的饭店中，他建议大家来