【论文】浅谈幼儿的屡教不改.pdfVIP

前教育 学 2014年第13期（总第145期） 浅谈幼儿的屡教不改 黑龙江省大庆炼化公司矿区服务事业部幼儿园 赵毅 面临21世纪的今天，幼儿教育已经得到了飞速的发展， 如：看图书、下棋、折纸飞机、玩魔方等。在老师上课时可 它不仅表现在接受幼儿教育的人数大幅度的增加，而且在 多让他们动手、动口、动脑，要注意适当的提示和重要事 质量方面也有了明显的超高；幼儿教育理论的多元化、研究 情的强调，要注意表扬和鼓励。 工作的科学化、研究手段的现代化都已证明这一事实。但 三、思想认识不够稳定 是在这一系列背后还隐藏着不被人知的儿童们有一种普遍 儿童的思想认识处于不稳定阶段，儿童对事物的认识 存在的明知故犯、屡教不改；很多教师为此大伤脑筋，还因 是朦胧的、肤浅的，再加其他影响，所以处于不稳定的摆 此导致教育方法上的简单粗暴。其实孩子屡教不改的原因 动状态。教师、父母教育改正了缺点，已形成的正确认识， 很多，教师应知道自己班孩子属于哪种情况，才能对症下 有时又会翻来覆去。例如有个儿童，爱撕作业本，做一次 药，收到较好的教育效果，那么为何屡教不改呢？屡教不 作业，撕一次本子，一个本子用完时本子也就没有了。教 改是自身一些不良习惯，无论教师怎么苦口婆心，磨破嘴 师多次教育，经常督促，孩子终于改了。但时隔不久，发 皮也不起作用。作为幼儿教师在教学、游戏中应如何使幼 现又开始撕本子了。究其原因，她说：“我到小朋友家去玩 儿改掉不良习惯，变屡教不改为一教就改呢？究其原因主 耍，小朋友写得不好他爸爸就把本子撕了。”可见平时的父 要有以下几点： 母所作所为，应做出榜样，以利效仿和教育。教师、父母 一、意志薄弱 要满怀希望抓反复、耐心反复抓。 良好的意志品质有自觉性、自制性、坚持性和果断性。 四、心理活动的无意性太强 意志薄弱就是指这些良好的品质发展较差。有的儿童 无意性简言之就是无目的性，心理活动的无意性和无 在教师的多次教育下，决心改正自己的缺点，那痛哭流涕、 意注意、无意识记、无意想象、无意回忆等，对儿童的各 真心诚意的样子，令父母深信不疑，气消恨散。孩子确实 种活动都有一定的消极的影响。如上课时幼儿在心不在， 是想彻底改正错误，但是由于自觉性差，背着老师、父母， 画画、写数字时一会儿就到了九霄云外，吃饭时发呆、发 不知不觉中错误又重新出现了；由于自治性差，知道不该做 笑等。如有一次我叫一个幼儿回答：“数字5像什么？”那个 的事又做了；由于坚持性差，改正了一段时间的错误又犯 幼儿看见老师穿的美丽连衣裙，就不知不觉地停止了学习 了。例如：有个儿童，她过一会就会把手指放在嘴里去舔， 活动，联想到其他与教学内容不符的。心理活动的无意性 教师、父母很着急，苦口婆心地讲了很多道理，但孩子还 越强，消极影响就越大。 是要舔手，当问到她究竟为什么要舔手，孩子回答：“我真 五、外界因素对其影响 不想舔手，我忍不住”。 儿童的是非善恶观念较差，注意的集中性和稳定性发 对于因意志薄弱而屡教不改的孩子，首先教师不要急 展较差，比较容易接受外界影响，而造成屡教不改。儿童 躁，应该认识到这不是一下子能解决的问题，其次应从多 的外界影响主要有两个因素：一是外部感觉的影响，通过 方面入手，如提高认识、明确目的，增强责任感；多亲热感 眼、耳、鼻、舌、身五种感觉器官产