国外中小学信息素养课程设置.pdfVIP

萝 教 学 ≯ 息与通信技术 ”(简称ICT)课程中的目标是促进学生四个 方面、六种关键技能和五种思维技能的发展。四个方面的发 ≯ 。曩 展包括：精神发展、道德发展、社会发展和文化发展。六种关 键技能为交流能力、数字运用能力、信息技术能力、协作能 ≯一 _ 力、自我提高能力和解决问题的能力。五种思维技能包括信 息处理技能、推理技能、调查技能、创造性思维技能和评价 国外中小学信息素养课程 技能。 日本早于 1997年就提出，信息教育的目标是 1．信息运 用的能力，包括适当地运用信息手段在内的，对于必要的信 息主动地收集 、判断、表现、处理和创造的能力与能够根据 ◇西南大学教科所 张家军对方张的兰情形来发送、传递的能力；2．对于信息的科学理解， 包括对于信息运用基础的信息手段的特性的理解和对适当 设 地处理信息、自我评价与改善信息运用的基础理论和方法 的理解 ；3．参与信息社会的态度，理解社会生活中信息和信 置 息技术所起的作用与影响、信息伦理的必要性和信息的责 任感以及主动参与理想信息社会创建的态度。 2．在课程 内容方面 课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问 题 以及处理他们的方式 。信息素养课程内容是在信息素养 课程 目标指导下组织的。虽然各个国家的信息素养课程内 容不尽相同，但都体现 了信息素养教育理念。 英 国信息与通信技术国家课程的内容包括两个方面： 学习计划和结果 目标。英国的中小学按年龄可以分为四个 基本阶段，每个阶段都有独立的学习计划并有相对应的结 果 目标水平描述，各个阶段学习内容也有不同要求。按照技 术所涉及的范围，其课程内容大体上可 以分为两大类：1．信 一 、 国外中小学信息素养课程的设置 息与通讯技术工具类，包括文字处理、图像处理、声音处理、 1．在课程 目标方面 因特网使用、网页制作、电子表格、电子邮件等。2．信息资源 课程 目标是关于教学科 目所要达到的目标，是通过教 类，包括搜索、排序、分析、整理等。除了相应的技术内容，更 学所要达到的指标体系，反映了教学 的内