在演示实验中培养学生探究能力.pdfVIP

32卷第 2期 物 理 教 学 Vo1．32No．2 2010年 2月 PHYSICSTEACHING Febr．2Ol0 在 演 示 实 验 中 培 养 学 生 探 究 能 力 王群法 (江山市滨江高中 浙江 324100) 摘 要 在物理教 学中的演示实验主要是为物理概 观点：不 同物体从同一高度静止下落的快慢与 念、规律的得 出提供一个感性认识 的基础 。但是 ，演示 实验 质量有关 。学生讨论 ：这一观点是否正确 ，并加以证 的教学功能是多方面的，在 实施新课程 的今天，更应该在演 明。 示实验教学中培养学生的科学探究能力。 演示实验 2：同样重量的薄纸团和薄纸呢? 关键词 演示实验 物理教学 科学探 究能力 原因：空气阻力对运动快慢有影响 结论：物体从同一高度静止下落的快慢与物体 物理学是一门以实验为基础的科学 。物理学中 的轻重无关 ，在空气 中轻的物体下落得慢 ，重的物体 的概念、规律的得出离不开物理实验。在新课程的 下落得快 ，这是 由于还受到空气阻力的关系。 物理教学中，许多的概念、规律是通过演示实验归纳 猜测 ：如果没有空气阻力重、轻物体下落情况如 总结出来的。所以，中学物理演示实验贯穿于概念 何? 和规律教学 中，物理实验为概念 的提 出、规律 的得 演示实验 3：牛顿管实验 (不同物体在真空管中 出、模型的建立提供了感性认识和探索工具 ，这是演 下落的运动情况)。如图 1 示实验的一个重要功能。但是 ，在物理演示实验教 学生讨论：得出结论 ：只受重力作用的物体在同 学中，教师通过创设类似科学家进行科学研究的教 一 高度由静止下落，快慢相同。 学情景 ，引导学生运用理性思维加以分析、指导和处 理演示实验，并从提出问题 、设计实验、提出假设 、分 讨论归纳 ：只受重力作用 的物体 由静止下落的 析实验现象和数据处理的演示过程 中培养学生的科 运动叫做 自由落体运动。 学探究能力 ，这是演示实验 的一个更重要的功能。 特点：(A)物体只受重力作用。(B)物体初速为 也是新课程教育在演示实验教学中的一个具体运 零 。 用 。 演示实验 4．探究 自由落体运动规律的性质，如 图 2。 一 、 从演示实验中培养学生的科学探究能力 实验器材：打点计时器、低压交流电源 、重物、铁 众所周知，在教学实验中，课本中的演示实验为 架台、铁夹子、纸带、复写纸片、导线两根等。 概念的提出、规律的得 出和模 型的建立提供了感性 学生设计实验： 认识和探索的工具 ，在提供感性认识和探索工具 的 同